Author :
Abstract
Bu çalışma, beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki olarak karşılaştıkları problemleri farklı değişkenlere göre incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Tokat il merkezi ile ilçelerindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan 93 beden eğitimi öğretmenine mesleki olarak karşılaştıkları problemlere yönelik 5’i demografik maddeler olmak üzere toplam 29 maddelik bir anket uygulanmıştır. Çalışmada geçerlilik indeksi algı düzeyi 0,984 beklenti düzeyi 0,905 olarak bulunmuş olan anket kullanılmıştır. Ölçeği oluşturan maddeler için 5’li likert ölçeği kullanılmıştır. Tokat İl Milli Eğitim Müdürlüğünden alınan izinle anketler uygulanmış ve çözümleme aşamasında SPSS programından yararlanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık için 0.05 anlamlılık düzeyi seçilmiştir. Sonuç olarak bu araştırmada; beden eğitimi tesis ve ders kaynakları, ders programları, öğrencilerin beden eğitimi dersine olan ilgileri, okul yönetimi ve öğrenci velileri ile ilgili sorunlar açısından bazı mesleki problemlerinin olduğu tespit edilmiştir. Beden eğitimi dersi ile ilgili tesis, araç ve gereçlerin yetersiz ve eksik olması, okul idarecileri ile velilerin beden eğitimi derslerine yeteri kadar önem vermesi, velilerin öğretmenler ile iletişim içinde olmamaları ve ders saatinin yetersiz olması beden eğitimi öğretmenlerin en önemli sorunları olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to analyze the problems of physical education teachers according to some variables. In order to do this, a questionnaire was administered to 93 p.e teachers in Tokat. The questionnaire included 29 items, 5 of which were about demographic information. The questionnaire’s validity was 0.984 and its expectancy rate was 0.905 The items in the questionnaire were in the form of Likert type. After having permissions from Tokat education directorate, the questionnaire was administered and the SPSS program was used in order to analyze the data. The level chosen for statistical meaningfulness was 0.05. As a result, it was found that there were some vocational problems in terms of p.e. facilities and materials, course syllabuses, students’ interest to p.e course, school administration and students’ parents. It was found that p.e. facilities, materials and the number of hours for p.e. courses were insufficient, administrators and students’ parents did not give enough importance to p.e courses and students’ parents lacked realationships with the teachers.
Keywords
- etkenler açısından benzer sonuçların olduğu görülmektedir (Kul, 2005; Sarımsak, 2009;
- Karakuş, 2005; Aydoğan, 2011; Ulucan ve ark. 2012).
- ulaşmasını tamamen katılıyorum düzeyinde olduğunu tespit etmiştir (Kul, 2008). Karakuş, diğer
- (Karakuş, 2005). Uğur ve Yenel, yaptıkları bir araştırmada diğer branş öğretmenlerinden beden
- eğitimi dersi için büyük oranda gerekli desteği aldıklarını belirtmişlerdir (Uğur ve Yenel, 2007).
- toplam kalitenin artmasının sağlanabileceğini belirtmiştir(Yüzüak, 2006). Yıldız ve Kangalgil
- Kangalgil 2013). Öğretmen yeterliliği her bir ana görev kapsamında, işlem karakterinde,
- diliminde yapılabilen alt görevleri anlatacak şekilde yapılabilmesidir (Bozdemir, 2012). Hizmet
- olmalıdır (Aytaç, 2000). Bu bağlamda beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterlilik
- olarak belirlemişlerdir (Bozdemir ve ark. 2015). Kul, araştırmasında beden eğitimi
- yetersiz olduğunu belirlemiştir (Kul, 2008). Ekinci yaptığı bir araştırmada okul müdürleri ve
- gördüklerini ifade etmiştir (Ekinci, 2010). Demir ve Arı öğretmenlerin sorunlarını inceledikleri
- etmişlerdir (Demir ve Arı, 2013). Kul yüksek lisans çalışmasında beden eğitimi öğretmenlerinin
- belirtilmiştir (Kul, 2008). Koçyiğit ve Öztürk tarafından yapılan bir çalışmada ilköğretim birinci
- (Koçyiğit ve Öztürk, 1992). Karakuş, çalışmasında orta dereceli okullarda beden eğitimi
- belirlemiştir(Karakuş, 2005). Yüzüak, çalışmasında, beden eğitimi dersinin spor tesisi
- (Yüzüak, 2006). Sarımsak, çalışmasında beden eğitimi öğretmenlerinin okullardaki öğrenci
- gerektiği ile ilgili sorunlarının olduğunu belirtmiştir (Sarımsak, 2009). Uğur ve Yenel,
- 2007). Güllü ve arkadaşları yaptıkları çalışmada beden eğitimi öğretmenlerinin spor etkinlikleri
- ulaşılabileceğini ifade etmiştir (Rama, 2013). Literatüre bakıldığında okullardaki tesis ve araç-
- belirtmişlerdir (Karakuş, 2005). Yüzüak, beden eğitimi öğretmenlerinin, beden eğitimi ders
- olduğunu tespit etmiştir (Yüzüak, 2006). Bozdemir, çalışmasında beden eğitimi ders saatinin bu
- dersin işlenmesi için yetersiz olduğunu belirtmiştir (Bozdemir ve ark, 2015). Beden eğitimi ve
- beden eğitimci varlığı ile doğrudan ilişkili görülmektedir (Özdemir, 2000). Demirhan ve
- etmişlerdir (Demirhan ve ark. 2014). Taşmektepligil ve arkadaşları yaptıkları araştırmada,
- (Taşmektepligil ve ark. 2006). Jenkinson ve Benson yaptıkları çalışmada, beden eğitimi
- sağlayacağını belirtmiştir (Karakuş, 2005). Yüzüak beden eğitimi öğretmenlerinin, derslerde
- gerektiğini ifade etmiştir ( Yüzüak, 2006). Uğur ve Yenel, orta öğretim son sınıfta okuyan
- ilgilerinin azaltmadığını ifade etmişlerdir (Uğur ve Yenel, 2007). Öztürk, sportif eğitimin en
- programlama ihtiyacında olduğunu belirtmiştir (Öztürk, 1991). Çalışmada öğrencilerin beden
- katılmalarını istemediklerini belirtmiştir (Karakuş 2005). Uğur ve Yenel yaptıkları bir
- çıktığını belirtmişlerdir (Uğur ve Yenel, 2007). Yüzüak, araştırmasında ailelerin erkek
- karşı yeterli ilgi ve desteği göstermediğini ifade etmiştir (Yüzüak, 2006). Ocak ve Tortop,
- Tortop, 2006). Taşmektepligil ve arkadaşları yaptıkları araştırmada beden eğitimi
- belirlenmişlerdir (Taşmektepligil ve ark. 2006). Demirhan ve arkadaşları yaptıkları çalışmada,
- istenmemesi şeklinde ifade etmişlerdir (Demirhan ve ark. 2014). Ülkemizde beden eğitimi
- kullandıklarını ifade etmişlerdir (Arslan ve Altay, 2009). Günümüzde okulların başarı düzeyleri
- Arslan, Y., Altay, F. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine İlişkin Görüşlerinin Bazı Eğilimleri Açısından İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 11(1): 14-23.
- Aydoğan H. (2011). Eğitimi Öğretmenlerinin, Meslekte Karşılaştıkları Problemlerinin, Aldıkları Eğitim Yönünden, Okul Ve Fiziki Şartlar Çerçevesinde, Strese Neden Olma Boyutunun Demografik Özellikleri Açısından İncelenmesi, 7. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğrt. Kongresi 25-27 Mayıs 2011, VAN/YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 1-8.
- Aytaç T. (2000). Hizmet İçi Eğitim Kavramı Ve Uygulamada Karşılaşılan Sorunlar. Milli Eğitim Dergisi, 147, 66-69
- Bucher A C. (1983). Foundations of Physical Educatuon and sport. London: The C.V Mosby Company, 13
- Bozdemir R. Kaya M, Demir O. (2015). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Ve Spor Dersinde Karşılaştıkları Problemler ( Tokat İli Örneği). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı (3) 5, s: 221-234
- Çamlıyer, H. (1992). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Yetiştirme Programları ve Öğretmenlik Uygulamalarının Değerlendirilmesi”, H. Ü, Spor Bilimleri II. Ulusal Kongresi, H. Ü, Ankara
- Demir K, Arı E. (2013). Öğretmen Sorunları-Çanakkale İli Örneği, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), (107-126)
- Demirhan G, Bulca Y, Saçlı F, Kangalgil M. (2014). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Uygulamada Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 29(2), 57-68 [Nisan 2014]
- Ekinci A, (2010) Opinions of Principals and Teachers Working in Primary Schools about their Vocational Problems, Elementary Education Online, 9(2), (734-748)
- Gülçağ, G. (2002). İlk Öğretim Ve Orta Öğretimdeki Öğretmenlerin Spora Katılımcılık Düzeylerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, S:23
- Güllü M, Güçlü M,Güllü E, Güllü A, Tekin M, (2009). İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Seçmeli Spor Etkinlikleri Dersi Uygulamalarına İlişkin Genel Görüşleri, Atatürk Üniversitesi beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Dergisi, 11 (I) ; 16 - 29
- Karakuş, E. (2005). Resmi Orta Öğretim kurumlarında Beden eğitimi Derslerinin Uygulamalarında Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Öğrencilerin ve Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Görüşleri (Kırıkkale ili Örneği), Yedi Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara,
- Kul, M. (2008). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Sorunları ve Performanslarına Etkileri (Sakarya İli Örneği). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Sakarya
- Ocak, Y, Tortop, Y. (2006.)Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Derslerine İlişkin Genel Görüşleri Ve Beden Eğitimi Derslerini Yürütürken Karşılaştıkları Sorunları. 9. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Muğla.
- Özdemir, A. (2000). Orta Öğretimde Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Uygulanabilirliği, Çorum İli ve İlçelerindeki Farklılıkların Değerlendirilmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Samsun.
- Jenkinson K A., Benson A C., (2010). Barriers to Providing Physical Education and Physical Activity in Victorian State Secondary Schools, Australian Journal of Teacher Education, Vol 35, 8, December
- Korkmaz, F., Korkmaz, N. H. ve Özkaya, G. (2007).Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Öğrenme Ortamını Bozan Davranışlara Karşı Geliştirdikleri Davranış Stratejileri (Bursa İli Örneği). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XX (1), 67–87.
- Öztürk F (1996) “İlkokul ve İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Dersi Uygulama Sorunu” Eğitim Kurumlarında ve Beden ve Spor Sempozyumu, 19-21 Aralık 1991 Buca- İzmir
- Rämä M. (2013). Studyıng Prıncıpals’ Resource Allocatıon And Affectıng Resource Factors For Physıcal Educatıon In Fınland. University of Jyväskylä, Department of Sport Sciences Master Thesis of physical education. 86 pages.
- Sarımsak, T. (2009). İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Sorunları.Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul
- Şirin, E.F. (2005). “İlköğretim Okullarında Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersiyle İlgili Tutum ve Uygulamaları”.4. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu, 10-11 Haziran, Bursa, 96-102,
- Taşmektepligil Y, Yılmaz Ç, İmamoğlu O, Kılcıgil E. (2006). İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Ders Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeyi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, IV (4) 139-147
- Yüzüak, E. (2006). Kütahya’da İlköğretim ve Liselerde Görev Yapan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Sorunlarının Araştırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Kütahya
- Yıldız E, Kangalgil M. (2014), Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlikleri Ve Kullandıkları Öğretim Yöntemleri İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi. Pamukkale Journal of Sport Sciences Vol.5, No.1, ss:61-76
- Ulucan H, Türkçapar Ü, Cihan B.B. (2012). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Meslekte Karşılaştıkları Sorunların İncelenmesi (Kırşehir İli Uygulaması). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 13, Sayı 2, Ağustos, Sayfa 265-277
- Varıs, F,Eğitimde Program Geliştirme, A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara 1978.
