YABANCI DİL ÖĞRENİMİNDE İLETİŞİMSEL METODOLOJİ VE ÖĞRENCİ MERKEZLİ AKTİVİTELER

Author:

Year-Number: 2020-23
Yayımlanma Tarihi: 2020-06-28 20:52:10.0
Language : İngilizce
Konu : DİL ÖĞRETİMİ
Number of pages: 14-22
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Diğer ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de yabancı dil öğrenmenin önemine dair farkındalığın giderek daha da artması, yabancı ülkelere olan hareketliliğin daha fazla olması ve birçok sektörde yabancı dil bilen işgücüne duyulan gereksinimin her geçen yıl daha da fazla olması, yabancı dil öğretimini öncelikli bir durum haline getirmiştir. İlköğretimden yükseköğretim kurumlarına kadar yabancı dil derslerine devam eden öğrencilerin çoğu yeterli ve hedeflenen düzey ölçüsünde yabancı dil öğrenememektedir. Yabancı dil öğrenmenin, öğrencilerin dilin ana işlevi olan iletişim yeterliliğini kazanması, öğrenilenleri uygulaması, başka bir ifade ile öğrendikleri dil ile bir şeyler yapabilmeyi geliştirme süreci olduğu gerçeğinden yola çıkarsak, yabancı dil başarısındaki yetersizlik daha açık bir şekilde ortaya çıkmaktadır. Başlangıçta hevesli, katılımcı olan öğrencilerin yıllar geçtikte gramer odaklı ve yoğun olarak mekanik soruların çözümüne dayalı, yabancı dil olarak İngilizce öğretimini formüllerle çözülen bir matematik problemi gibi ele almaya başlamaları ile İngilizce derslerine olan ilgileri azalmakta ve başarı seviyeleri düşmektedir. Çalışmada İngilizce öğreniminde iletişimsel metodoloji, öğrenci merkezli aktivite, etkin bir İngilizce öğrenimi için detaylı bir biçimde tanıtılmış ve başarıyı arttırıcı faaliyetler üzerinde durulmuştur. Ayrıca iletişimsel metodoloji ve öğrenci merkezli aktiviteler olarak adlandırılan bu iki metodolojinin öğrenci motivasyonunu pozitif yönde arttırmak için kullanılabileceği ifade edilmiştir.

Keywords

Abstract

Considering the increase in the awareness of the significance of foreign language learning in our country as in the other countries, increased mobility to foreign countries and yearly increase in the need for a work force that knows a foreign language in many sectors, foreign language teaching has been prioritized all the more. Most of the students who attend foreign language lessons from primary schools to higher education institutions cannot learn a foreign language at a sufficient or desired satisfactory level. Foreign language learning is the acquisition of communicative competence, the main function of a language, and application of the things that have been learned, namely, developing the skill of doing things via the language learned. Considering these facts in mind, the inadequacy of foreign language success is more obvious. The students who are initially willing and participating deal with problems based on grammar and mechanical solutions over the years, and after they start to handle learning English as a foreign language like a mathematical problem that is solved by means of formulas, their interest in English lessons decreases and their level of success goes down respectively. In this study, Communicative methodology, Student-centered activities are introduced in detail for the purpose of English learning effectively and the activities that increase success are emphasized. Besides it was expressed that the two methodologies, which are the communicative methodology and student-centered activities, may be used to increase students’ motivation positively.

Keywords