Author :
Abstract
Bu araştırmada 5. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitabında yer alan okuma metinlerinde değerlerin yer alma durumunu incelemek ve bu değerlerin metinlere göre dağılımını nasıl olduğunu belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırmalar kategorisinde olan doküman analizi kullanılmıştır. Öncelikle, öğretim programlarında öğrencilere kazandırılması için kök değerler olarak belirtilen “adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik” değerleri ile ilgili okuma metinlerinde yer alan ifadeler belirlenmiş, ardından bu ifadeler yorumlanarak ilgili değerin başlığı altında verilmiştir. Araştırmanın bulguları tablo halinde sunulmuş ve frekans ile yüzde değerleri verilmiştir. Araştırma sonucunda, incelenen ünitelerde en fazla yer alan kök değerin ‘’sevgi’’, en az yer alan kök değerin ise ‘’dostluk ve sabır’’ olduğu görülmüştür. Bu araştırma sonuçları öğretim programında özellikle üzerinde durulan kök değerlerin 5. Sınıf Din kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitabı metinlerinde bulunma düzeylerini ortaya koymuş ve eksiklikleri tespit etmiştir. On kök değere az yer verilen ünitelere ait okuma metinlerinin tekrar düzenlenmesinin öğrenciye değerleri öğretebilmek açısından katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to examine the status of values in the reading texts in the 5th grade The Education of Religion and Ethics course book and to specify the distribution of these values through the texts. In this research, qualitative research method was applied, document analysis technique was preferred to collect data, as for data analysis descriptive analysis method was used. Primarily, the expressions in the reading texts about the values of "justice, friendship, honesty, self-control, patience, respect, love, responsibility, patriotism, helpfulness", which are stated as base values in instruction programs, were determined, interpreted and stated under the title of the related value. The findings of the research are presented in a table with the frequency and percentage values within the table. As a result of the research, it has been observed that the most common root value is "love" and the least root value is "friendship and patience" in the examined units. The results of the study revealed that the levels of the root values especially emphasized in the education program in the 5th grade The Education of Religion and Ethics textbook and identified the deficiencies. Within the context of the obtained data, it is thought that the rearrangement of the reading texts which includes less than ten root values will contribute to the students in terms of teaching the basic values.
Keywords
- Altıntaş, M.E. (2014). Öğretmenlerine göre İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinde Değer Öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- Altıntaş, M.E. (2016). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Değer
- Arıcı, İ. Ve Maden, K. (2018). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programında Saygı Değeri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 237-256.
- Arpacı, M. (2013). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Değer ve Değerler Eğitimine İlişkin Görüşleri. Din Bilimleri Araştırma Dergisi, 13(2), 205- 228.
- Arpacı, M. (2014). Öğretmen ve velilerin DKAB dersinde değerler ve değerler eğitimi hakkındaki görüşleri. Marifet Dini Araştırmalar Dergisi, 14(2), 107-121.
- Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative research journal, 9(2), 27-40.
- Can, Ö. (2008). Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Candan, D. G. Ve Ergen, G. (2014). 3. Sınıf Hayat Bilgisi Ders Kitaplarının Temel Evrensel Değerleri İçermesi Bakımından İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 134-161.
- Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory.
- Çakır, P. (2013). “Türkçe Ders Kitaplarındaki Öykülerin Çocuğa Görelik İlkesi Açısından İncelenmesi.” Turkish Studies, Volume 8/1 Winter:453-462.
- Demircan, C. (2006). Mektepli Gazetesinde Yer Alan Metinlerin İçeriğinin Çocukların Blişsel ve Ahlaki Gelişmelerine Katkısı. Mersin Üniversitesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Gül, M. (2017). Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerin (5. Sınıf) Değerler Eğitimi Yaklaşımıyla İncelenmesi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 1(1): 59-78
- Gümüş, S. (2018). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programının (2010) Hedefleri Üzerine Bir Değerlendirme. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi. 2(17), 597- 618.
- Hökelekli, H. (2013). Ailede, Okulda, Toplumda, Değerler Psikolojisi ve Eğitim. İstanbul: Timaş Yayınları.
- Kaşkaya, A. ve Duran, T. (2017). İlkokul Türkçe ders kitaplarının değer aktarımı açısından incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2): 417- 441.
- Kaymakcan, R. ve Meydan, H. (2011). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programları ve Öğretmenlerine Göre Değerler Eğitimi, Değerler Eğitimi Dergisi 9 (21), 29-55.
- Keskin, Y. (2014). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerine Göre Değer Eğitimi ve Dkab Dersinin Zorunluluğu Samsun Örneği. Milli Eğitim Dergisi, 44(203), 225-249.
- Kılıç, A. Ve Seven, S. (2011). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Pegem Yayınları.
- MEB. (2017). https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasi- program.pdf adresinden 5.10.2020 tarihinde alınmıştır.
- MEB. (2018). https://dogm.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/14adresinden 5.10.2020 tarihinde alınmıştır.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2019b). Tebliğler Dergisi, 82 (2740), 247- 264.
- Öztürk, T. Ve Özkan, Z, S. (2018). Hayat Bilgisi Ders Kitaplarındaki Metin ve Görsellerin Değerler Açısından İncelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(1).
- Pilatin, U. (2018). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 8. Sınıf Ders Kitaplarında Yer Alan Değerlerin Gösterge Bilimsel Analizi. Batman Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi Hakemli Dergisi. 2(2).54-71.
- Simmons, C. (1999). A comparative study of educational and cultural determinants of adolescent values. Journal of Beliefs & Values, 20 (2), 208-218.
- Tarhan, N. (2011). Güzel İnsan Modeli. İstanbul: Timaş Yayınları.
- Topal, Y. (2019). Değerler Eğitimi ve On Kök Değer. Gümüşhane Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Mavi Atlas, 7(1): 245-254.
- Türkben, T. (2019). Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin ilettiği değerler açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(3), 508-526.
- Ulusoy, K. ve Arslan, A. (2016). Değerli bir kavram olarak “değer ve değerler eğitimi”. R. Turan & K. Ulusoy, (Ed.), Farklı yönleriyle değerler eğitimi içinde (s. 2-5). Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
- Ünsal, Y. ve Güneş, B. (2002). Bir Kitap İnceleme Çalışması Örmeği Olarak MEB İlköğretim 4. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabına Fizik Konuları Yönünden Eleştirel Bir Bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (3), 107- 120.
- Yılar, R. (2016). İlettiği Değerler Açısından İlkokul Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinler Üzerinde İncelemeler. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (10. Baskı). Ankara: SeçkinYayıncılık. EXTENDED ABSTRACT
