Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Algılanan Stres Düzeyleri ve Mesleki Tutumlarını Etkileyen Yordayıcılarının Belirlenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırma, Covid-19 Pandemisi sebebiyle zorunlu uzaktan eğitim süresi kapsamında, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının, algılanan stres düzeyleri ve mesleki tutumlarını etkileyen faktörlerin neler olduğunu belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, bir devlet üniversitesinde eğitim gören matematik ve fen bilgisi öğretmen adayı olan 157 kişi ile yürümüştür. Veriler “Algılanan Stres Ölçeği” ve “Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, değişkenler arasındaki ilişki Pearson Korelasyon katsayısı ile hesaplanmıştır. Öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının yordayıcılarını belirlemek için “çoklu regresyon” analizi algılanan stresin alt boyutları olan yetersiz/öz yeterlik algısı ve stres/rahatsızlık algısı belirmek için ise “çok değişkenli regresyon” analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu en çok yordayan değişkenin, “bölüm”, yetersiz/öz yeterlik algısını en çok yordayan değişkenin “cinsiyet”, stres/rahatsızlık algısının ise en çok yordayan değişkenin ise “derslerin işleniş biçimleri” olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to find out which factors influence the perceived level of stress and the professional attitudes of student teachers at the pedagogical faculty during the compulsory distance education period due to the covid-19 pandemic. Araştırma, bir devlet üniversitesinde eğitim gören öğretmen ve fen bilgisi öğretmen adayı olan 157 kişi ile yürümektedir. The data was collected using the “Perceived Stress Scale ” and the “Attitude Scale to the Teacher Profession ”. When analyzing the data, the relationship between the variables was calculated using the Pearson correlation coefficient. In order to determine the predictors of attitudes towards the teaching profession, a “multivariate regression analysis” was carried out in order to determine the sub-dimensions of perceived stress, perception of insufficient self-efficacy and perception of stress / discomfort. As a result of the research, it was found that the variable that most predicted attitudes towards the teaching profession was “gender”, the variable that most predicted the perception of insufficient self-efficacy in the “department” and the variable that most did Perception of stress / discomfort is "the way the lessons are taught".
Keywords
- Agcam, R., ve Babanoglu, M. P. (2016). An investigation on efl teachers' attitude to- ward teaching profession. Higher Education Studies, 6(3), 21-31.
- Andronache, D., Bocoş, M., Bocoş, V., ve Macri, C. (2014). Attitude towards teaching profession. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 142, 628-632.
- Amirkhan, J. H. (1998). Attributions as predictors of coping and distress. Personality and Social Psychology Bulletin, 24(9), 1006-1018.
- Başar, H. (2001). Sınıf yönetimi (5. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Bennett, R. (2003). Determinants of undergraduate student drop out rates in a univer- sity business studies department. Journal of further and Higher Education, 27(2), 123-141.
- Bozdoğan, A. E., Aydın, D., ve Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-97.
- Bozkurt, A., ve Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), ivi.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bi- limsel araştırma yöntemleri.
- Can, G. (1987). Öğretmenlik meslek anlayışı üzerine bir araştırma (Ankara okulların- da). Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 159-170.
- Can Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tu- tumlari. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (24), 13-28.
- Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X., Dong, J., ve Zheng, J. (2020). The psycholo- gical impact of the covid-19 epidemic on college students in China. Psychiatry research, 287, 112934.
- Zheng, W. (2020). Mental health and a novel coronavirus (2019-nCoV) in China. Journal of affective disorders, 269, 201.
- Cohen, S., Kamarck, T., ve Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of health and social behavior, 385-396.
- Csaszar, I. E., Curry, J. R., ve Lastrapes, R. E. (2018). Effects of loving kindness medita- tion on student teachers’ reported levels of stress and empathy. Teacher Education Quarterly, 45(4), 93-116.
- Çakır, Ö., Kan, A., ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve öz yeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1).
- Cakiroglu, E., ve Isiksal, M. (2009). Preservice elementary teachers' attitudes and self- efficacy beliefs toward mathematics. Egitim ve Bilim, 34(151), 132.
- Denovan, A., ve Macaskill, A. (2017). Stress and subjective well-being among first year UK undergraduate students. Journal of Happiness Studies, 18(2), 505-525.
- Dilmaç, S. (2020). Students' Opinions about the distance education to art and design courses in the pandemic process. World Journal of Education, 10(3), 113-126.
- Shalev, A. Y., Freedman, S., Peri, T., Brandes, D., Sahar, T., Orr, S. P., ve Pitman, R. K. (1998). Prospective study of posttraumatic stress disorder and depression following trauma. American Journal of psychiatry, 155(5), 630-637.
- Durdu, L. (2019). Açık ve uzaktan öğrenmede sorunlar ve çözüm önerileri. Açık ve uzaktan öğrenme, 225-266.
- Eskin, M., Harlak, H., Demirkıran, F., ve Dereboy, Ç. (2013). Algılanan stres ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: güvenirlik ve geçerlik analizi. In New/Yeni Symposium Journal (Vol. 51, No. 3, pp. 132-140).
- Eti, İ., ve Karaduman, B. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinin öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri açısından incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 635-656.
- Recepoğlu, E. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam doyumları ile öğretmenlik mesleği- ne ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel, (1), 311-326.
- Ferguson, K., Mang, C., ve Frost, L. (2017). Teacher stress and social support usa- ge. Brock Education Journal, 26(2).
- Heo, J., ve Han, S. (2018). Effects of motivation, academic stress and age in predicting self-directed learning readiness (SDLR): Focused on online college students. Education and Information Technologies, 23(1), 61-71.
- Kecojevic, A., Basch, C. H., Sullivan, M., ve Davi, N. K. (2020). The impact of the COVID-19 epidemic on mental health of undergraduate students in New Jersey, cross-sectional study. PloS one, 15(9), e0239696.
- Lazarevic, B., ve Bentz, D. (2021). Student perception of stress in online and face-to-face learning: the exploration of stress determinants. American Journal of Distance Education, 35(1), 2-15.
- Liu, N., Zhang, F., Wei, C., Jia, Y., Shang, Z., Sun, L., ve Liu, W. (2020). Prevalence and predictors of PTSS during COVID-19 outbreak in China hardest-hit areas: Gender differences matter. Psychiatry research, 287, 112921.
- Ma, K., Chutiyami, M., Zhang, Y., ve Nicoll, S. (2021). Online teaching self-efficacy du- ring COVID-19: Changes, its associated factors and moderators. Education and information technologies, 26(6), 6675-6697.
- Marcos, J. J. M., ve Tillema, H. (2006). Studying studies on teacher reflection and action: An appraisal of research contributions. Educational Research Review, 1(2), 112
- Niemi, H. M., ve Kousa, P. (2020). A case study of students’ and teachers’ perceptions in a Finnish high school during the covid pandemic. International journal of technology in education and science.
- Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2009). Creating effective teaching and learning environments: First results from TALIS.
- Pehlivan, K. B. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. İlköğretim Online, 9(2), 749-763.
- Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (covid-19): im- pact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4).
- Şahin, A. (2018). Üniversite öğrencilerinin algılanan stres düzeylerinin fakülte türü ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmesi. Kilis 7 Aralık Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 28-35.
- Taş, H., ve Kıroğlu, K. (2019). İlköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin işledikleri disiplin suçları ile aldıkları disiplin cezalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ilkogretim Online, 18(1).
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydın- lığında Eğitim, 58, 40-45.
- Terzi, A. R., ve Tezci, E. (2007). Necatibey Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52(52), 593
- Traianou, A. (2006). Teachers' adequacy of subject knowledge in primary science: As- sessing constructivist approaches from a sociocultural perspective. International Journal of Science Education, 28(8), 827-842.
- Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güve- nirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45(45), 109-127.
- Üstüner, M., Demirtas, H., ve Cömert, M. (2009). The attitudes of prospective teachers towards the profession of teaching (The case of Inonu University, Faculty of Education). Egitim ve Bilim, 34(151), 140.
- Williamson, B., Eynon, R., ve Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and prac- tices: digital technologies and distance education during the coronavirus emergency. Learning, Media and Technology, 45(2), 107-114.
- Yang, C. (2021). Online teaching self-efficacy, social–emotional learning (SEL) compe- tencies, and compassion fatigue among educators during the COVID-19 pandemic. School Psychology Review, 50(4), 505-518. EXTENDED ABSTRACT
