Author :
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı okul müdürlerinin yönetici rollerine ilişkin öğretmen algılarını belirlemektir. Bu amaçla genel tarama modelinde bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Malatya’daki okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemini ise veri toplama aracını gönüllü olarak ve eksiksiz biçimde tamamlayan, veri toplama aracını yönergeye uygun biçimde yanıtlayan 287 kişi oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama aracı, okul yönetici rolleri ölçeği olarak belirlenmiştir. Birinci bölümde katılımcıların cinsiyet, branş, öğretmenlikteki kıdem, okuldaki öğretmen sayısı, öğrenim durumu, kaç yıldır bu okulda görev yaptığı, mevcut okul müdürü ile ne kadar süredir çalıştığı ve mezun olunan fakülteyi belirlemeyi amaçlayan sekiz soru yer almaktadır. İkinci bölümde ise katılımcıların okul müdürlerinin rollerini belirlemeyi amaçlayan 22 soru yer almaktadır. Araştırma kapsamına alınan öğretmenlerinin yönetici rollerine ilişkin görüşlerinin cinsiyetleri, branşları, kıdemleri, okullarındaki öğretmen sayıları, öğrenim durumları, kaç yıldır bu okulda görev yaptıkları, mevcut okul müdürleriyle ne kadar süredir çalıştıkları ve mezun oldukları fakülte arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını test etmek amacıyla veriler “ortalama”, “standart sapma”, “t-testi” ve “tek yönlü varyans analizi” ile çözümlenmiştir. Bu anlamda araştırma kapsamında belirlenen tespitler ışığında okul yöneticilerine kendilerini geliştirmeleri için kurslar düzenlenmeli, yüksek lisans programlarına yönlendirilmeli, kendilerinden beklenen rollerle ilgili zaman tanınmalı, problemlerin tam ve etkili bir biçimde çözülebilmesi için yöneticilere gereken fırsatlar tanınmalıdır.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research is to determine the teacher perceptions of school principals regarding their executive roles. For this purpose, a research was carried out in the general screening model. The universe of the research consists of teachers working in schools in Malatya. The sample consisted of 287 people who completed the data collection tool voluntarily and completely and responded to the data collection tool in accordance with the directive. The data collection tool of the research was determined as the school administrator roles scale. The first section of the participants gender, majors, teaching seniority, the number of teachers in school, marital status, how many years of his tenure at this school, the current school principal worked for a time with the faculty includes eight questions that aims to identify and graduated. In the second part, there are 22 questions aimed at determining the roles of the school principals of the participants. The scope of the research regarding the role of the teacher from the views of gender, branch, seniority, and the number of teachers in schools, education status, how many years they have served in this school, the current school principal how long they work, in order to test whether or not there was a significant relationship between faculty and graduate data“average”, “standard deviation”, “t-test” and “are analyzed with one way analysis of variance. In this sense, in the light of the findings determined within the scope of the research, courses should be organized for school administrators to improve themselves, they should be directed to graduate programs, they should be given time for the roles expected of them, and the necessary opportunities should be given to administrators to solve problems fully and effectively.
Keywords
- Ağıroğlu Bakır, A. (2007). Sergiledikleri demokratik tutum ve davranışlar açısından ilköğretim okulu yöneticilerinin değerlendirilmesi (Malatya ili örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
- Altınöz, M. (2009). Öğretmen ve yönetici algılarına göre özel okul öneticilerinin yönetim yaklaşımları ve uygulama [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
- Atkinson, R., Atkinson, R. C., Smith E. E, Bem, D. J., & Nolen, S. (2002). Psikolojiye giriş (2. Baskı). Arkadaş Yayınları
- Bökeoğlu, Ö. Ç. ve Yılmaz, K. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel güven hakkında öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54(54), 211-233.
- Bursalıoğlu, Z. (1994). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (11.Basım). Pegem A Ya- yıncılık.
- Erdoğan, İ. (2000). Okul yönetimi ve öğretim liderliği. Sistem yayıncılık.
- Gökçe, O. ve Şahin, A. (2003). Yönetimde rol kavramı ve yönetsel roller Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 3(6), 133-156.
- https://www.felsefe.gen.tr/sosyoloji/toplumsal_statu_toplumsal_rol_ve_sayginlik_nedi r.asp adresinden 06.11.2019 tarihinde indirilmiştir.
- Işık, İ. (2001). Öz yeterlik inancı: Yönetici rolleri açısından inceleme *Yayımlanmamış Doktora tezi+. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Tosun, K. (1987). İşletme yönetimi. İstanbul Üniversitesi Yayını.
- Mazlum, M. M. ve Mazlum, A. A. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yönteminin be- lirlenmesi. Route Educationaland Social Science Journal, 4(4), 1-21.
- Millî Eğitim Bakanlığı (2010). MEB Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği.
- Özdevecioğlu, M. ve Kanıgür, S. (2009). Çalışanların ilişki ve görev yönelimli liderlik algılamalarının performansları üzerindeki etkileri. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 1, 53-82.
- Özer, İ. (2003). Sosyolojiye giriş. Martı Kitap ve Yayınevi.
- Özler, N. D. (2013). ‚Liderlik‛ yönetim ve organizasyon. İçinde (Ed.) İ. Özalp. Anadolu Üniversitesi Yayını.
- Rüzgar, N. ve Kurt, M. (2013). Yöneticiler aslında ne yapar? Yönetici rolleri hakkında Bursa merkezli işletmelerde bir araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi, 5(4), 35
- Şimşek, S. (2002). Yönetim ve organizasyon (7.Baskı). Günay Ofset.
- Şahin, S. (2006). İlköğretim okulu müdürlerinin dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik stilleri (İzmir ili örneği). Eurasian Journal of Educational Research (23), 188-199.
- Tahaoğlu, F. ve Gedikoğlu, T. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 58(58), 274-298.
- Taşdelen, T., Aküzüm, C., Tan, Ç. ve Uçar, M. (2015). Öğretmen görüşlerin açısından okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları. Turkish Studies, (10)3, 1-26.
- Tok, T.N. ve Doğan, H. (2019). Okul Yönetici Rolleri Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Ça- lışması. CurrResEduc, 5(1), 1-12.
- Vatansever Bayraktar, H. ve Güney, B. (2016). Öğretmenlerin yöneticilerin liderlik va- sıflarıyla ilgili algılarının çeşitli demografik değişkenlere göre değerlendirilmesi. Journal of Human Sciences, 13(3), 4627-4643.
- Yılmaz, K. (2004). Okul yöneticilerinin destekleyici liderlik davranışları ile okullardaki güven arasındaki ilişki konusunda ilköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8), 117-131.
