Author:
Abstract
Bu araştırmanın amacı; liselerde görev yapan matematik öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları sorunlar ve istenmeyen öğrenci davranışlarının nedenleri, çözüm yolları ve etkili bir sınıf yönetimi için bir öğretmenin sahip olması gereken özelliklerin neler olduğu ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla, Kahramanmaraş il merkezindeki liselerde görev yapan matematik öğretmenlerinden seçkisiz olarak belirlenen 14 öğretmen ile bir çalışma grubu oluşturulmuştur. Çalışma grubundaki öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak araştırmanın verileri toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular frekans, yüzde tablolarıyla betimlenmiştir. Öğretmenlerden alınan cevapların analizi sonucunda sınıf yönetiminde karşılaşılan sorunların öğrenci ve ortam kaynaklı olmak üzere ikiye ayrıldığı görülmüştür. Matematik öğretmenleri, sınıf yönetiminde karşılaşılan sorunlar temelinde öğrencilerin derse karşı ilgisiz olduklarını belirtmişlerdir. Karşılaştıkları sorunları ise yakın ilgi göstererek, etkili biçimde ders anlatarak ve öğrencilerin motivasyonlarını artırıp dersle ilgilenmelerini sağlayarak çözdüklerini ifade etmişlerdir. Bir matematik öğretmeninin sınıf yönetiminde sıkıntı yaşamaması için alan bilgisinin iyi olması, teknolojiyi etkin kullanması ve farklı ders anlatım yöntemlerini kullanabilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to reveal the perspectives and opinions of mathematics teachers working in high schools regarding the causes of problems and undesirable student behavior faced in classroom management, solutions for such problems and which qualifications every teacher should bear for an effective classroom management. To that end, a working group was comprised of randomly selected fourteen mathematics teachers working in high schools in the province of Kahramanmaras. Teachers in the working group were interviewed when they are available and research data were collected by means of semi-structured interviews. Content analysis was utilized in data analysis. Findings obtained were presented using frequency and percentage tables. As a result of the analysis of teachers’ responses, it was observed that the problems encountered in classroom management fell into two categories, namely student-driven problems and environment-related problems. Teachers stated that disinterestedness towards classes is the fundamental cause of the problems encountered in classroom management. They opined they strived to find solutions for the problems by giving close attention, teaching effectively and increasing students’ motivation to make them engage the course. They stated that every mathematics teacher should have a full knowledge of their branch, use technology effectively and be able to use different teaching methods, in order not to have problems in classroom management.