FARKLILAŞTIRILMIŞ YABANCI DİL ÖĞRETİMİNİN ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERDE ELEŞTİREL DÜŞÜNMEYE ETKİSİ

Author:

Year-Number: 2016-8
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : Üstün Zekalılar Eğitimi, Yabancı Dil Öğretimi
Number of pages: 13-31
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmada amaç, ilköğretim 5.sınıf düzeyinde öğrenim gören üstün zekâlı öğrenciler için İngilizce dersinde farklılaştırılan ‘’Health Problems’’ ünitesinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerisi üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada deneysel desen yönteminin “Kontrol Gruplu Ön-test Son-test Deney” deseni kullanılmıştır. Gruplar Raven SPM testi ve Cornell Eleştirel Düşünme Testi testlerinden alınan puanlara göre random-yansız atama yoluyla deney ve kontrol grubu olarak, bire bir eşleştirme yöntemiyle atanmıştır. Araştırmada Raven SPM Testi sadece öntest olarak ve Cornell Eleştirel Düşünme Testi ise öntest-sontest olarak kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’de üstün zekâlı öğrencilere ilköğretim düzeyinde eğitim veren tek okul olan Beyazıt-Ford Otosan İlköğretim Okulu 5. sınıf düzeyindeki eğitim gören 24 üstün zekâlı öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma 2011- 2012 öğretim yılında Beyazıt Ford-Otosan İlköğretim Okulunda gerçekleştirilmiştir. Testlerden elde edilen veriler, Mann Whitney-U ve Wilcoxon İşaretlenmiş Mertebeler yöntemleri ile istatistiksel analize tabi tutulmuşlardır. Araştırma bulgularına göre üstün zekâlı öğrencilere yönelik olarak hazırlanan İngilizce programı öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerini anlamlı düzeyde arttırmıştır.

Keywords

Abstract

The main aim of the study is to test the effectiveness of a differentiated English Program on gifted students’ critical thinking skills. So, an English unit called ‘’Health Problems’’ differentiated. Control Group pre-test post-test experimental pattern is used and groups are decided according to the Raven SPM Plus test and Cornell Critical Thinking test results at random. Except Raven SPM, Critical Thinking test administered as pre and post-tests to experimental and control groups. The participants were 24; 5th grade students of the project school of Istanbul University, Beyazıt Ford Otosan Primary School which aimed to educate gifted students at primary and secondary levels. In the statistical analysis of data, Mann Whitney-U and Wilcoxon Signed-Ranks Tests used. The results of the study revealed that the differentiated English program, designed for the gifted students, increased the English critical thinking of the participants.

Keywords