Author :
Abstract
Öğrencilerin sınıf içerisindeki öğrenme performansını etkileyen faktörler incelendiğinde disiplin sorunları ve sınıf yönetimi kavramlarının ön planda olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrencilerle yaşanan disiplin sorunlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. İstanbul’da öğretmenlik yapan sınıf öğretmenleri çalışmanın evrenidir. Nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Çalışma grubu, 25 sınıf öğretmeninden oluşmuş ve öğretmenlere sınıf içi disiplin sorunlarıyla ilgili 12 soru sorulmuştur. Araştırma, nitel araştırma tekniklerinden görüşme tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi maksimum çeşitlilik örnekleme tekniğine uygun olarak seçilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanan sözel veriler, veri azaltma, veri sunma ve sonuç çıkarma aşamaları izlenerek analiz edilmiştir. Tema ve kategorilere işlenen verilerin frekans dağılımlarından yararlanılarak yorumlar yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin disiplin sorunlarına ilişkin görüşleri Disiplin Algısı ve Sınıf Yönetimi ve Disiplin İlişkisi olmak üzere temalara ayrılmış ve bu temaları destekleyen farklı kategorilere ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
When the factors influencing the learning performance of the students in the class are examined, it is seen that the disciplinary problems and the concepts of class management are the forerunners. The purpose of this research is to determine the opinions of the classroom teachers on the disciplinary problems experienced by the students. Classroom teachers who teach in Istanbul are the universes of studying. Semi-structured interviews were conducted from qualitative research methods. The study group consisted of 25 classroom teachers and 12 questions were asked to them about teachers' disciplinary problems in the classroom. The research was conducted using interview techniques from qualitative research techniques. The sample of the study was selected in accordance with the maximum diversity sampling technique. Verbal data gathered using semi-structured interview technique were analyzed following data reduction, data presentation and conclusion steps. Interpretations were made by using the frequency distributions of the data processed in the themes and categories. According to the results of the research, teachers' opinions about disciplinary problems were divided into themes such as Disciplinary Perception and Classroom Management and Discipline Relations, and different categories were supported.
Keywords
- Ada, S. ve Çetin, M. (2006). Eğitim ve Öğretim Ortamında Disiplin Nedir? Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Akçadağ, T.(2009).Etkili Sınıf Yönetimi. (Editör: Kıran, H.). (5.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Aksoy, N. (2002). Sınıf içi kurallar, Karip, E. (Ed.). Sınıf yönetimi. Ankara: PegemYayınları.
- Akyüz, Y. (1994). Türk Eğitim Tarihi. İstanbul: Kültür Koleji Yayınları-4.
- Alkan, B. H. (2007).“İlköğretim Öğretmenlerinin İstenmeyen Davranışlarla Baş Etme Yöntemleri Ve Okulda Şiddet” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Niğde.
- Ataman, A. (2005). Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar. (Editör: Küçükahmet, L.). (4.baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
- Atıcı, M. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin davranış problemleriyle baş etme konusunda öğretmen-psikolojik danışman işbirliğine ilişkin görüşlerin karşılaştırılması.Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 25,55-65.
- Balay, R. ve Sağlam, M. (2008). Sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin öğretmen görüşleri.Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(5), 1-24.
- Burden, P. R. (1995). Classroom management and discipline, methods to facilitate cooperation and instruction. White Plains, NY: Longman Publishers.
- Burden, P.R. (2010). Classroom Management: Creating a Successful Learning Community. New York: Wiley/Jossey-Bass.
- Celep, C. (2002). Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Cheah, K.S.L. (2015). Teachers’ classroom control and decision-making: A case study of a private school in Subang, Selangor. Australian Journal of Business and Economic Studies, 01(01), 1-17.
- Christofferson, M. ve Sullivan, A. L. (2015). Preservice teachers’ classroom management training: A survey of self-reported traning experiences, content coverage, and preparedness.Psychology in the Schools. 52 (3), 248-264.
- Chung, K. (2003). Classroom discipline and socialization. American Educational Research Association, April 21-25. Chicago.
- Creswell, J.W. (2014). Research design. Qualitative, quantitavive, and mixed methods approaches. Sage Publication, California.
- Çalışkan, N. ve Yeşil R. (2005). Eğitim sürecinde öğretmenin beden dili.Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1), 199-207.
- Çapri, B., Balcı, A. ve Çelikkaleli, Ö.(2010).İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlara İlişkin Görüşlerinin Karşılaştırılması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 2, 89-102
- Çelik, K. (2012). Disiplin oluşturma ve kural geliştirme. Kıran, H. (Ed.). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çetin, B. (2013). Sınıfta İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla İlgili Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (1), 255-269.
- Demirtaş, H. (2012). Sınıf Yönetiminin Temelleri. Kıran, H. (Ed.). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Denizel Güven, E. ve Cevher, F. N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (18), 2-21.
- Durukan, H. & Öztürk, H.İ. (2005). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Lisans Yayıncılık
- Erden, M. (2005). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Evertson, C. M. & Emmer, E. T. (2013). Classroom Manegement for Secondary Teachers. Boston: Pearson.
- Gökyer, N. ve Özer, F. (2014). Aday öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin algıları.Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9 (2), 691- 712.
- Hemde, A. (2010). İlköğretim okulları 1-5. sınıflarda karşılaşılan disiplin sorunları ve Çözüm yöntemleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşleri ve tutumları üzerine bir araştırma (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Henson, R. K., Chambers, S.M. (2005). Personality type as a predictor of teaching efficacy and classroom control in emergency certification Teachers. Education, 124 (2), 261-8
- İlgar, L. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerine bir araştırma.Yayı mlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- Johansen, A., Little, S. G., ve Little, A. A. (2011). An Examination of New Zealand Teachers‟ Attributions and Perceptions of Behaviour, Classroom Management and the Level of Formal Teacher Training Received in Behaviour Management.Kairaranga, 12(2), 3-12.
- Kızıloluk, H (2002). Eğitimle İlgili Temel Kavramlar, Editör: Türkoğlu, A., Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Mikro, s. 1-13.
- Kocabey,A.(2008). İlköğretim programının uygulanması sırasında sınıf öğretmenlerinin sınıfta karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Korkmaz, H. (2002).Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 164-170.
- Kumral, O. (2009). Öğretmen adaylarının öğretim elamanlarının davranışlarına yönelik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (25), 92-102.
- Martin, N.K., Yin, Z. (1997). Attitudes and beliefs regarding classroom management style:differ ences between male and female teachers. Paper presented at the 20th annual meeting of th e southwest. Educational Research Association,Austin. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 404 708).
- Mok, Y. F. (2005). Teacher concern and teacher life stages.Research in Education, 73, 53–72
- Özdemir, İ. E. (2011). Sınıf Ortamında İstenmeyen Davranışlar ve Yönetimi. Özdemir, Ç. (Ed.). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Öztürk, B. (2009). İstenmeyen Davranışların Yönetimi. E. Sınıf Yönetimi. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara. 149-191.
- PISA, (2011). Pısa In Focus 2011/4 (May) – © OECD 2011.
- Senemoğlu N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. (12. Baskı) Ankara: Gazi Kitabevi.
- Şahin, İ. ve Altunay, U. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimi davranışları. İlköğretim Online, 10 (3), 905-918.
- Şahin, M. (2014).Üniversite öğretim elamanlarının sınıf içi öğretimsel davranışlarına yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9 (11), 499-515.
- Taşdemir, M. (2012). Birleştirilmiş sınıflarla öğretim (6.Baskı). Pegem Akademi, Ankara
- Tavukçuoğlu, C. 2002. Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve Proje Hazırlama ve Değerlendirme Kılavuzu. Ankara: KHO Basımevi.
- Taylor, B. (2009). Classroom management ımpacts student achievement: tips to thrive and survive. Jackson State University, Mississippi, USA.
- Tertemiz, N. (2009). Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modelleri. Küçükahmet, L. (Ed.). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Turgut, İ. (1998). Kaostaki eğitim. İzmir: Anadolu Matbaacılık.
- Turhan, M. ve Yaraş, Z. (2013). Öğretmen ve öğrencilerin öğretmen, disiplin, müdür, sınıf kuralları, ödül ve ceza kavramlarına ilişkin metafor algıları.Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23, 1, 129-145.
- Tümkaya, S. (2005). Öğretmenlerin Sınıf İçi Disiplin Anlayışları ve Tükenmişlikle İlişkisi.Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 44, 549-568
- Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. EXTENDED ABSTRACT
