Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik yeterliliklerini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır, araştırmanın örneklemini 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında İstanbul ili Ümraniye ilçesine bağlı devlet okullarında görev yapan 200 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklem, kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Veriler, Meral ve Bilgiç (2012) tarafından geliştirilen, “Kaynaştırmada Öğretmen Yeterliği Ölçeği” tarafından toplanmış, SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik yeterlilikleri cinsiyet, öğretmenlerin eğitim durumları ve kaynaştırma öğrencilerine yönelik eğitim alıp almama durumuna göre anlamlı bir farklılığa neden olmamaktadır. Bunun yanında mesleki kıdem ve sınıf mevcudu sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik yeterliliklerini anlamlı şekilde etkilemektedir. Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik yeterliliklerinin alınan eğitimlerle ilgili değil; çalışma şartları ve motivasyonlarıyla ilgili olduğu ortaya çıkmaktadır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the competencies of classroom teachers towards inclusive students. In this study, relational screening design, one of the quantitative research models, was used. The sample of this research consists of 200 classroom teachers working in public schools in the Ümraniye district of Istanbul in the 2021-2022 academic year. The sample of the study was determined by convenience sampling method. The data were collected by the “Teacher Efficacy Scale in Inclusion” developed by Meral and Bilgiç (2012) and analyzed using the SPSS package program. According to the results of the research; The proficiency of primary school teachers towards inclusive students does not cause a significant difference in the competences of primary school teachers by gender, educational status of teachers, and whether they have received training for inclusive students. In addition, professional seniority and class size are significantly affected by classroom teachers' competencies for mainstreaming students. It turns out that the qualifications of classroom teachers for inclusive students are not related to the training received, but to their working conditions and motivation.
Keywords
- Şengün, H., ve Toptaş, V. (2021). Sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 44-51.
- Ada, Ş. ve Akan, D. (2007). Değişim sürecinde etkili okullar. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (16): 343-373.
- Akbulut, E., ve Aküzüm, C. (2020). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları ile kay- naştırma eğitimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (39), 74-91.
- Aküzüm, C., ve Gültekin, S. Ö. (2017). Sınıf öğretmenlerinin iletişim becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Electronic Journal of Education Sciences, 6(12), 88-107.
- Alaz, A. ve Yarar, S. (2009). Ölçme değerlendirme sürecinde sınıf öğretmenlerinin ter- cihleri ve sebepleri. 1. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi.
- Anılan, H., ve Kayacan, G. (2015). Sınıf öğretmenlerinin gözüyle kaynaştırma eğitimi gerçeği. Bartın University Journal of Faculty of Education, 74-90.
- Aysel, O. R. E. L., ve Zerey, Z. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırmaya yöne- lik tutumlarının incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(01).
- Babaoğlan, E. ve Yılmaz, Ş. (2010). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimindeki ye- terlilikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 18(2), 345-354.
- Bek, H. ve Başer, H. G. A. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (2) , 160-168. https://dergipark.org.tr/en/pub/usaksosbil/issue/21652/232789
- Cankaya, Ö. (2010). İlköğretim 1. kademe kaynaştırma eğitimi uygulamalarının sınıf öğret- menlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Çiftci, C. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ile kaynaştırmaya yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.
- Dağlar, G. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin ve okul öncesi öğretmen adaylarının kaynaş- tırmaya ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
- Dolapçı, S., ve Demirtaş, V. Y. (2016). Öğretmen adaylarının öz-yeterlilik algıları ve kaynaştırma eğitimine bakış açıları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(13), 141-160.
- Demir, M. K., ve Açar, S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin düşünceleri. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 30(3).
- Ekşi, K. (2010). Sınıf öğretmenleri ile özel eğitim öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumlarının karşılaştırılması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üni- versitesi.
- Gökdere, M. (2012). Sınıf öğretmenleri ile sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırma eği- timine yönelik tutum, endişe ve etkileşim düzeylerinin karşılaştırmalı incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2789-2806.
- Güney, B. (2019). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırmaya ilişkin tutumu ve tutumun iyileştiril- mesine yönelik çözüm önerileri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Amasya Üniversitesi, Amasya.
- Kaçan, G. (2004). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişime ilişkin isteklilik düzeyle- ri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1).
- Karaca, M. A. (2018). Kaynaştırma eğitimi programının öğretmenlerin kaynaştırma uygula- malarındaki mesleki yeterliliklerine etkisi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Kocatürk, F. (2018). Kaynaştırma eğitimi programının yeterlikleri, eğitimden yararlanma erişimleri ve sosyal uyumlarına katkı [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Kuzu, S. (2011). Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumları ve öz duyarlı- lık düzeylerinin karşılaştırılması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara
- Özdemir, H. (2008). Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
- Özaydın, L., ve Çolak, A. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ve okul öncesi eğitimde kaynaştırma eğitimi hizmet içi eğitim programına ilişkin görüşleri. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 189-226.
- Paliç, G., ve Keleş, E. (2011). Sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uy- gulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 199-220.
- Sadioğlu, Ö., Bilgin, A., ve Oksal, A. (2013). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırmaya ilişkin sorunları, beklentileri ve önerileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1743-1765.
- Saraç, T., ve Çolak, A. (2012). Kaynaştırma uygulamaları sürecinde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüş ve önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1).
- Sönmez, N., Alptekin, S., ve Bıçak, B. (2019). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin kay- naştırma eğitiminde yeterliliklerini artırmaya yönelik geliştirilen hizmet içi eğitim programının etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 439-456.
- Sarı, H. ve Bozgeyikli, H. (2002). Öğretmen adaylarının özel eğitime yönelik tutumları- nın incelenmesi: karşılaştırmalı bir araştırma. XII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, 19, 57-80.
- Tike, L. (2007). Sınıf Öğretmenleri, Rehber öğretmenler ve rehberlik araştırma merkezi çalı- şanlarının bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama surecine ilişkin tutumları ve bu süreçte karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Toy, S. N. ve Duru, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen öz yeterlikleri ile kaynaş- tırma eğitimine ilişkin yeterlik inançlarının karşılaştırılması. Ege Eğitim Dergisi, 17 (1), 146-173.
- Ünal, A. M. (2017). Kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerin değerlendi- rilmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Trakya Üniversitesi.
- Yaylacı, Z. ve Aksoy, B. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimin- deki yeterlilikleri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2016 (6) , 19-40. https://dergipark.org.tr/en/pub/goputeb/issue/34311/379157 Teşekkür Bölümü
