Author :
Abstract
Sosyal bilgiler eğitimi alanında son yıllarda değer ve beceri eğitimi üzerine yapılan çalışmaların sayısında bir artış olduğu gözlenmektedir. 2005 yılında yayımlanan sosyal bilgiler programında olduğu gibi 2018 programında da her öğrenme alanına çeşitli değerler ve beceriler eklenmiştir. Bu bağlamda çalışmanın amacı; sosyal bilgiler öğretim programında yer alan kazanımların değerler ve beceriler ile ilişkisini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma prensipleri dâhilinde tasarlanmıştır. Temel nitel araştırma deseni tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre kazanımların büyük bir çoğunluğunun değerler ve beceriler ile ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Programda en çok yer alan değerler sorumluluk ve kültürel mirasa duyarlılıktır. Programda en çok yer alan beceriler ise araştırma ve zaman ve kronolojiyi algılama becerileridir.
Keywords
Abstract
In the field of social studies education, it has been observed that there has been an increase in studies on value and skill education in recent years. As in the 2005 social studies course curriculum, various values and skills were added to each learning area in the 2018 curriculum. In this context, the aim of the study is to examine the relationship between the acquisitions in the social studies curriculum and the values and skills. The research was designed within the principles of qualitative research. Basic qualitative research design was preferred. Document analysis was used as a data collection tool. According to the findings, it has been determined that the majority of the acquisitions are related to values and skills. The most repeated values in the program are responsibility and sensitivity to cultural heritage. The skills most often included in the program are research and the ability to perceive time and chronology.
Keywords
- Akbaş, O. (2008). Sosyal bilgilerde değerler ve öğretimi. İçinde Tay, B. ve Öcal, A. (Ed.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi (ss. 335-360). Pegem Akademi.
- Akpınar, M. ve Bilgili, A. S. (2018). Sosyal Bilgiler 6. sınıf öğretim programı, kazanım, beceri ve kavram ilişkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 855-882. Doi:10.23891/efdyyu.2018.89.
- Ananiadou, K. ve Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Organisation for Economic Cooperation and Development. EDU Working paper no. 41. http://www.olis.oecd.org/olis/2009doc.nsf/linkto/edu-wkp(2009)20.
- Ata, B. (2015). Sosyal bilgiler öğretim programı. İçinde Öztürk, C. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi: Demokratik vatandaşlık eğitimi (ss.33-47). Pegem Akademi.
- Büyükalan-Filiz, S. ve Baysal, S. B. (2019). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı kaza- nımlarının revize edilmiş Bloom taksonomisine göre analizi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 234-253.
- Çatak, M. (2015). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitim programlarının incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 19(62), 69-94.
- Çoban, O. ve Akşit, İ. (2018). 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının öğ- renme alanı, kazanım, kavram, değer ve beceri boyutları açısından karşılaştırılması. Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 479-505.
- Doğanay, A. (2015). Değerler eğitimi. İçinde Öztürk, C. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi: Demokratik vatandaşlık eğitimi (ss. 225-256). Pegem Akademi.
- Fallace, T. D. (2009). Did the social studies really replace history in the local curricu- lum? The case of Elyria, Ohio and the North Central States. Theory & Research in Social Education, 37, 458–483.
- ISTE. (2019). ISTE standarts. https://cdn.iste.org/www-root/PDF/ISTE%20Standards- One-Sheet_Combined_09-2021_vF3.pdf.
- İnel, Y., Urhan, E. ve Ünal, A. İ. (2018). Ortaokul öğrencilerinin adalet kavramına iliş- kin metaforik algıları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 379-402.
- Karasu-Avcı, E. ve Faiz, M. (2018). 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları “etkin va- tandaşlık” öğrenme alanında yer alan becerilerin ve değerlerin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 2(1), 1-21.
- Keskin, Y. (2002). Türkiye’de II. Meşrutiyetten günümüze kadar uygulanmış olan sosyal bilgiler öğretim programlarının analizi ve karşılaştırılması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi+. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (1998). İlköğretim Okulu Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Progra- mı. Tebliğler Dergisi, 2487, 531-568.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). Sosyal Bilgiler 4.-5. Sınıf Programı. Milli Eğitim Bakanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. http://mufredat.meb.gov.tr/Program Detay.aspx?PID=354.
- Mutluer, C. (2013). Sosyal bilgiler programlarında yer alan beceriler hakkında sosyal bilgiler öğretmen görüşleri (İzmir Menemen Örneği). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(7). 355-362.
- National Council for The Social Studies. (1994). Expectations of excellence: Curriculum standards for social studies. NCSS.
- Oğuz-Haçat, S. ve Demir, F. B. (2018). Sosyal bilim disiplinlerine göre 2005 ve 2018 sos- yal bilgiler dersi öğretim programındaki kazanımların değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS), 2(2), 27-56.
- Otuz, B., Görkaş-Kayabaşı, B. ve Ekici, G. (2018). 2017 Sosyal bilgiler dersi öğretim programının beceri ve değerlerinin anahtar yetkinlikler açısından analizi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi *Journal of Theoretical Educational Science+, 11(4), 944972.
- Öztürk, M. ve Mutlu, N. (2017). Sosyal bilgiler ve tarih derslerinde beceri ve değerleri ne kadar öğretiyoruz?. Sakarya University Journal of Education, 7(3), 552-563.
- Öztürk, C. ve Kafadar, T. (2020). 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının değer- lendirilmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 112-126.
- Ross, E. W., Mathison, S. ve Vinson, K. D. (2014). Social studies curriculum and teac- hing in the era of standardization. İçinde Ross E. W. (Ed.), The Social studies curriculum (ss. 25-49). State University of New York Press.
- Safran, M. (2008). Sosyal bilgiler öğretimine bakış. İçinde Tay. B ve Öcal. A. (Ed.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi (ss. 1-19). Pegem Yayıncılık.
- Sezer, A. ve Çoban, O. & Akşit, İ. (2017). Öğretmenlerin sorumluluk değeri algılarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 122-144.
- Tay, B. (2017). 2005 sosyal bilgiler dersi öğretim programı ile 2017 sosyal bilgiler dersi taslak öğretim programının karşılaştırması. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(27), 461-487.
- Tonga, D. ve Uslu, S. (2015). Sosyal bilgiler dersinde kazanım-değer ilişkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 16(1), 91-110.
- Tonga, D. (2019). 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı: Benzerlikler ve farklı- lıklar. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 83-100. http://dx.doi.org /10.29228/diyalektolog.39499
- Turgut, Y. (2009). Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: Nitel ve nicel. İçinde Tanrıöğen. A. (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri (ss. 193-248). Anı yayıncılık.
- Üstel, F. (2014). Makbul vatandaşın peşinde (6. Baskı). İletişim Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
- Zarrillo, J. J. (2016). Sosyal bilgiler öğretimi: İlkeler ve uygulamalar (Çev. Ed.: B. Tay ve S. B. Demir). Anı Yayıncılık.
