Author :
Abstract
Bu araştırmada, 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine STEM-A etkinliklerinin etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen STEM-A Etkinlik Paketi bilimsel süreç becerilerinden temel, nedensel ve deneysel becerileri ele alan bütünleştirilmiş, disiplinler arası 20 adet etkinlikten oluşmaktadır. Araştırma gerçek deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılarak tasarlanmıştır. İstanbul’da bulunan özel bir okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5’i deney (1 kız 4 erkek), 5’i kontrol grubu (2 kız 3 erkek) olmak üzere toplam 10 çocuk araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veriler, 10 hafta süresince uygulanan STEM-A Etkinlik Paketi uygulamasından önce ve sonra araştırmacı tarafından 60-72 aylık çocuklara birebir uygulanan Bilimsel Süreç Becerileri Testi ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 60-72 aylık çocuklara uygulanan STEM-A Etkinlik Paketinin çocukların bilimsel süreç becerileri üzerinde pozitif yönlü etkisi olduğu ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, it was aimed to examine the effect of STEM-A activities on the science process skills of 60-72-month-old children. The STEM-A Activity Package consists of 20 integrated, interdisciplinary activities that address basic, causal and experimental skills from scientific process skills. The research was designed by using the pretest-posttest experimental model with control group. The study group of the research consists of 10 children, 5 of which are in the experimental group (1 girl, 4 boys), and 5 of them are in the control group (2 girls, 3 boys) who attend a private preschool education institution in Istanbul. The data were collected with the Scientific Process Skills Test administered to 60-72-month-old children by the researcher before and after the STEM-A Activity Package. It can be said that the STEM-A Activity Package applied to children has a positive effect on the scientific process skills of 60-72 months old children.
Keywords
- Abanoz, T. (2020). STEM yaklaşımına uygun fen etkinliklerinin okul öncesi dönem çocukları- nın bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi *Yayımlanmamış doktora tezi+. Gazi Üniversitesi.
- Aktürk, A. A. ve Demircan, H. Ö. (2017). A review of studies on STEM and STEAM education in early childhood. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 757-776.
- Altunel, M. (2018). STEM eğitimi ve Türkiye: fırsatlar ve riskler. SETA Perspektif.
- Armutlulu, İ. (2008). İşletmelerde uygulamalı istatistik. Alfa Yayıncılık.
- Arslan, A. ve Tertemiz, N. (2004). İlköğretimde bilimsel süreç becerilerinin geliştirilme- si. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 479-492.
- Atik, A. (2019). STEM etkinliklerinin bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi: 5 yaş örneği [Ya- yımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Trabzon Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
- Aydın, T. (2019). STEM uygulamalarının okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve bilişsel alan gelişimlerine etkisi *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Fırat Üniversitesi.
- Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1–26. http://dx.doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1
- Blackwell, F. F. ve Hohmann C. (1991). Science, high/scope K-3 curriculum series. Ypsilan- ti, Michigan: The High/Scope Pr.
- Brooks G. ve Books. M. G. (1999). The courage ta be constructivist. Educational Leader- ship, November, 57(3), 18-24.
- Buldur, A. (2019). Montessori eğitim programına devam eden okul öncesi dönem ço- cuklarının bilimsel süreç becerilerindeki değişimin incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(4), 1172-1186. http://dx.doi.org/10.30703/cije.615576
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
- Cantu, D. V. (2015). Applying reflection and self-assessment practices to integrative stem les- sons: a design-based research study to develop an instrument for elementary practitioners [Doctor of philosophy dissertation]. Old Dominion University.
- Cobb, P. (1994). Where is the mind? Constructivism and sociocultural perspectives on mathematical development. Educational Researcher, 23(7), 13–20. https://doi.org/10.3102/0013189X023007013
- Conezio, K. ve French, L. (2002). Science in the preschool classroom. National Association for the Education of Young Children.
- Çil, B. (2008). İstatistik. Detay Yayıncılık.
- Çolakoğlu, M. H. ve Gökben, A. G. (2017). Türkiye’de eğitim fakültelerinde FETEMM (STEM) çalışmaları. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi (İAD), 3, 46-69.
- Field, A. ve Hole, G. (2002). How to design and report experiments. SAGE Publications.
- Günşen, G., Uyanık, G. ve Akman, B. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM se- mantik algılarının ve STEM yaklaşımına yönelik düşüncelerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(5), 2173–2186. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3387
- Katz, L. G. (2010). STEM in the early years. University of Illinois at Urbana-Champaign.
- Kaya, H.E. (2016). Yaşam boyu yetişkin eğitimi. Nobel Akademik Yayıncılık.
- Kazu, İ. Y. ve Yılmaz, M. (2018). Ülkemizdeki okul öncesi eğitimin bazı veriler açısın- dan OECD ve AB üyesi ülkeleri ile karşılaştırılması. Turkish Journal of Educational Studies, 5(2), 64-75. https://doi.org/10.33907/turkjes.404695
- Mamat, N., Radzi, N., Luen, L. ve Yasin, S. (2017). The selection of meaningful ap- proach to assess children’s science process skills. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(4), 860-869. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v7-i4/2897
- McClure, E. R., Guernsey, L., Clements, D. H., Bales, S. N., Nichols, J., Kendall-Taylor, N. L., ve Michael H. (2017). STEM starts early: grounding science, technology, engineering, and math education in early childhood. Joan Ganz Cooney Center.
- M.E.B (2013). Okul öncesi eğitim programı. Mili Eğitim Bakanlığı.
- Murat, A. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının 21.yüzyıl becerileri yeterlik algıları ile STEM’e yönelik tutumlarının incelenmesi *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Fırat Üniversitesi.
- Mutlu, S., (2012). Bilimsel süreç becerileri odaklı fen ve teknoloji eğitiminin ilköğretim öğrenci- lerinin bilimsel süreç becerileri, motivasyon, tutum ve başarı üzerine etkileri *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Trakya Üniversitesi.
- Nuhoğlu, H. ve Ceylan, R. (2012). Okul öncesi öğretim programında yer alan amaç ve kazanımların bilimsel temel süreç becerileri açısından değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 112-127.
- Polat, Ö. ve Bardak, M. (2019). Türkiye’de erken çocukluk döneminde STEM yaklaşımı. International Journal of Social Science Research, 8(2), 18-41.
- Radziwill, N. M., Benton, M. ve Moellers, C. (2015). From STEM to STEAM: Reframing what it means to learn. The STEAM Journal, 2(1),1-7. http://dx.doi.org/10.5642/steam.20150201.3
- Roberts, A. S. (2013). Preferred instructional design strategies for preparation of pre-service teachers of integrated STEM education [Doctor of philosophy dissertation]. Old Dominion University.
- Samancı, O. ve Ocakçı, E. (2017). Hayat boyu öğrenme. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (24), 711-722.
- Samarapungavan, A., Mantzicopoulos, P., Patrick, H. ve French , B. (2009). The devel- opment and validation of the Science Learning Assessment (SLA): A measure of Kindergarten Science Learning. Advanced Academics, 20(3), 502-535.
- Sarı, U., Duygu, E., Şen, Ö. F. ve Kırındı, T. (2020). The effects of STEM education on scientific process skills and STEM awareness in simulation based inquiry learning environment. Journal Of Turkısh Scıence Educatıon. 17(3), 387-405.
- Sezer, E., (2019). 60-72 aylık çocukların öğrenme stilleri ile bilimsel süreç becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal
- Shapiro, S. S. ve Wilk, M. B. (1965). An analysis of variance test for normality: complete samples. Biometrika 52, 591–611. https://doi.org/10.2307/2333709
- Stohlmann, M., Moore, T. J. ve Roehrig, G. H. (2012). Considerations for teaching inte- grated STEM education. Journal of Pre-College Engineering Education Research (JPEER), 2(1), Article 4. https://doi.org/10.5703/1288284314653
- Şahin, F., Yıldırım, M., Sürmeli, H. ve Güven, İ. (2018). Okul öncesi öğrencilerinin bi- limsel süreç becerilerinin değerlendirilmesi için bir test geliştirme çalışması. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 124-138.
- Tay, J., Salazar, A. ve Lee, H. (2017). Parental perceptions of STEM enrichment for yo- ung children. Departmentof Education Studies Graduate Student Publications, 41(1), 1-19. https://doi.org/10.1177/0162353217745159
- Tippett, C. D. ve Milford, T. (2017). Findings from a pre-kindergarten classroom: Ma- king the case for STEM in early childhood education. Ministry of Science and Technology, 15, 67–86. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9812-8
- Toran, M., Aydın, E. ve Etgüer, D. (2020). Investigating the effects of STEM enriched implementations on school readiness and concept acquisition of children. Elementary Education Online, 19(1), 299-309. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.656873
- Ünal, M., (2019). 4-6 yaş okul öncesi çocuklarına etkinlik temelli stem eğitiminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Vartiainen, J. (2016). Design research: promoting small children’s inquiry-based science edu- cation in science club learning environment. University of Helsinki.
- Vartiainen, J. ve Aksela, M. (2013). Science clubs for 3 to 6-year-olds: Science with joy of learning and achievement. Lumat, 1(3), 315-321. https://doi.org/10.31129/lumat.v1i3.1108
- Vurucu, C., (2019). Erken çocukluk döneminde bilim ve mühendislik uygulamalarının öğrenci- lerin bilimsel süreç becerilerine, karar verme ve problem çözme becerilerine etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
- Wood, R. ve Bandura, A. (1989). Impact of conceptions of ability on self-regulatory mechanisms and complex decision making. Journal of Personality and Social Psychology, 56(3), 407–415. https://doi.org/10.1037//0022-3514.56.3.407.
- Yağcı, M., (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerinin gelişmesinde doğa ve çevre uygulamalarının etkisinin incelenmesi *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Yılmaz, G. (2017). Aile katılımlı fen etkinliklerinin 5 - 6 yaş grubu çocukların bilimsel süreç becerilerine ve bilime karşı tutumlarına etkisi *Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Uludağ Üniversitesi.
