Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de 1999-2025 yılları arasında eğitim bilimleri alanında metafor üzerine hazırlanmış olan lisansüstü tezlerin belirli değişkenler doğrultusunda sistematik bir biçimde analiz etmektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş; veri kaynağı olarak Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde yayımlanan toplam 276 tez (258 yüksek lisans, 18 doktora) doküman inceleme yöntemiyle değerlendirilmiştir. İncelenen tezler; yayım yılı, üniversitesi, araştırma yöntemleri, örneklem türü, veri toplama aracı ve tematik içeriğine göre çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgular, lisansüstü düzeyde metafor çalışmalarının özellikle 2015 yılı sonrasında hız kazandığını, en yoğun üretimin 2019 yılında gerçekleştiğini ve Gazi Üniversitesi’nin niceliksel katkı açısından öne çıktığını göstermektedir. Bu konuda hazırlanan tezlerde baskın olarak nitel yöntemler tercih edilmiş; veri toplama sürecinde görüşme ve mülakat formları ön plana çıkmıştır. Örneklem grubu dağılımında ilköğretim öğrencileri ve öğretmen adayları en çok çalışılan katılımcı profilleridir. Araştırma temaları arasında “kavram öğretimi, öğretmen-öğrenci görüşleri ve değer eğitimi” öne çıkmaktadır.
Keywords
Abstract
The aim of the research is to systematically analyze postgraduate theses prepared on metaphors in the field of educational sciences in Türkiye between 1999-2025 according to certain variables. In the study, a qualitative research approach was adopted; a total of 276 theses (258 master's, 18 doctoral) published in the Higher Education Council National Thesis Center were evaluated using the document review method. The theses examined were analysed according to their publication year, university, research methods, sample type, data collection tool, and thematic content. The findings of the research indicate that metaphor studies at the postgraduate level gained momentum particularly after 2015, with the most intense production occurring in 2019, and that Gazi University stands out in terms of quantitative contribution. In the theses prepared on this subject, qualitative methods have been predominantly preferred; interview and questionnaire forms have come to the forefront in the data collection process. In the distribution of the sample group, primary school students and teacher candidates are the most studied participant profiles. Among the research themes, “concept teaching, teacher-student opinions, and value education” stand out.
