Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, yapay zekâ teknolojilerinin Türkçe öğretimine etkilerini incelemek; bu kapsamda mevcut durum, hedefler, öğretmen rolleri, kullanım alanları ve karşılaşılan sınırlılıkları değerlendirmektir. Söz konusu başlıklar etrafında Millî Eğitim Bakanlığı ve diğer resmî kurum raporları ile TR Dizin, Web of Science, Scopus ve Google Akademik veri tabanlarındaki akademik çalışmalar incelenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Böylece Türkçe öğretiminde yapay zekâ kullanımına dair çeşitli çıkarımlar yapılması hedeflenmiştir. Bu doğrultuda ulaşılan bulgulara göre, eğitimde yapay zekânın etkili, adil ve etik bir biçimde kullanılabilmesi için öğretmenlerin dijital yeterliklerinin artırılması, eşit erişim olanaklarının sağlanması ve dijital altyapının güçlendirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında yapay zekâ uygulamalarının temel dil becerilerinin geliştirilmesi, kelime ve dil bilgisi öğretimi gibi başlıklarda önemli bir potansiyele sahip olduğu belirlenmiş buna karşın bazı teknik, içerik, pedagojik, etik ve sosyo-kültürel sınırlılıkları olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle, Türkçe öğretiminde yapay zekânın sürdürülebilir kullanımı için çok paydaşlı stratejiler oluşturulması, eğitim politikalarının güncellenmesi ve öğretmen-öğrenci odaklı uygulamalar yapılması önerilmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the effects of artificial intelligence (AI) technologies on Turkish language instruction. In this context, the study evaluates the current state, objectives, teacher roles, areas of use, and encountered limitations. To this end, official reports from the Ministry of National Education and other governmental institutions, along with academic studies indexed in TR Dizin, Web of Science, Scopus, and Google Scholar, were reviewed. The collected data were analyzed using content analysis techniques. The study aims to generate various insights into the use of AI in Turkish language education. The findings indicate that, in order to ensure the effective, equitable, and ethical use of AI in education, it is essential to enhance teachers’ digital competencies, ensure equal access opportunities, and strengthen digital infrastructure. Furthermore, it was found that AI applications hold significant potential in areas such as the development of basic language skills, as well as vocabulary and grammar instruction. However, the study also identified several technical, content-related, pedagogical, ethical, and socio-cultural limitations. Therefore, it is recommended that multi-stakeholder strategies be developed, education policies be updated, and teacher- and student-centered practices be implemented to ensure the sustainable use of AI in Turkish language instruction.
