Author :
Abstract
Yeni nesil sorular, uzun metinler içermeleri ve birden fazla kazanımı tek bir soruda bütünleştirmeleri nedeniyle çözüm süreci açısından daha fazla zaman ve çaba gerektirmektedir. Bu özellikleri nedeniyle bu türde sorular çoğu zaman nitelikli, farklı tarz, uzun, karmaşık ve anlaşılması güç olarak nitelendirilmektedir. Sınav sistemlerinde önemli bir yer edinen bu soru türlerinin önemi her geçen gün artmaktadır. Bu araştırmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerinin yeni nesil matematik sorularına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet okulunda öğrenim gören 30 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim) desenine göre yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak beş açık uçlu sorudan oluşan görüş formu kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğrencilerin yeni nesil matematik sorularına ilişkin görüşleri genellikle zor ve uzun kavramları etrafında yoğunlaşmıştır. Öğrencilerin bu tür sorularda karşılaştıkları güçlüklerin çoğunlukla beceri eksiklikleri ve duyuşsal faktörlerden kaynaklandığı belirlenmiştir. Öğrenciler, yeni nesil sorularla başa çıkmak için en çok bol soru çözme ve kitap okuma stratejilerine başvurmaktadır. Ayrıca, bu tür soruların çözümünde denklem kurma ve tahmin etme stratejilerinin öne çıktığı; çözüm sürecini kolaylaştırmaya yönelik beklentilerde ise en sık daha fazla soru çözme gerekliliğinin vurgulandığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
New generation questions, due to their inclusion of long texts and the integration of multiple learning outcomes within a single problem, require more time and effort in the problem-solving process. Because of these characteristics, such questions are often described as qualified, distinct in style, lengthy, complex, and difficult to comprehend. The significance of these question types, which hold an important place in examination systems, continues to increase over time. The purpose of this study is to determine the opinions of 8th-grade students regarding new generation mathematics questions. The study group consisted of 30 eighth-grade students enrolled in a public school. The study was conducted using the phenomenology design, one of the qualitative research methods. A form consisting of five open-ended questions was used as the data collection tool, and the obtained data were analyzed using the content analysis technique. According to the results of the analysis, students’ opinions about new generation mathematics questions were mainly concentrated around the concepts of difficult and lengthy. The difficulties students encountered in these types of questions were mostly associated with a lack of skills and affective factors. It was found that students most frequently employed the strategies of solving a large number of questions and reading books to cope with these questions. Furthermore, the strategies of forming equations and making estimations were found to be prominent in solving such problems, while the most frequently emphasized expectation for facilitating the problem-solving process was the need to practice by solving more questions.
