Türkçe Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının İyi Bir Eğitim Ortamı Sağlayan Yedi İlkeye İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışma Türkçe Öğretmenlerinin algılarını ve Chickering ve Gamson (1987) tarafından hazırlanan yüksek kalite eğitim için bir çerçeve oluşturan yedi ilkeye ilişkin uygulamalarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini 2020-2021 öğretim yılında Konya’daki ortaokullarda görev yapan Türkçe öğretmenleri ve Konya'da bulunan bir devlet üniversitesinde Türkçe öğretmenliği bölümünde öğrenim gören üniversite son sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline göre desenlenmiştir. Veri toplama aracı olarak Chickering ve Gamson (1987) tarafından geliştirilen "Eğitimde İyi Uygulamalar için Yedi İlke Envanteri" kullanılmıştır. 62 Türkçe öğretmeni ve 196 Türkçe öğretmenliği bölümü öğrencisi olmak üzere toplam 258 katılımcıya ulaşılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22 paket programı kullanılarak bağımsız t testi ve korelasyon analizleri yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre bazı ilkelerde kadın katılımcılar yönünde istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur. Ayrıca 7 ilkenin öğretim uygulamalarına ilişkin Türkçe öğretmeni adayları ve Türkçe öğretmenleri arasında Pearson korelasyon analizine göre anlamlı düzeyde bir ilişki tespit edilememiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to investigate Turkish language teachers' perceptions and practices regarding the seven principles of Chickering and Gamson (1987) that form a framework for high quality education. The population of the study consists of 258 teachers and students in Konya in the 2020-2021 academic year. The research was designed according to the survey model from quantitative research methods. "Inventory of Seven Principles for Good Practices in Education" developed by Chickering and Gamson (1987) was used as a data collection tool. In the analysis of the data, independent t-test and correlation analyses were performed using SPSS 22 package programme. According to the results obtained, statistically significant differences were found in the direction of female participants in some principles. In addition, according to Pearson correlation analysis, there was no significant relationship between Turkish teacher candidates and Turkish teachers regarding the teaching practices of 7 principles.
