Türkiye’de Okul Öncesi Dönemde Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına Yönelik Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi
Author :
Abstract
Araştırmanın amacı okul öncesi dönemde 2016-2025 yılları arasında Türkiye’ de okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik gerçekleştirilmiş olan lisansüstü tez çalışmalarının incelenmesidir. Araştırma doküman incelemesiyle yürütülmüştür ve tezlerin belirlenmesinde ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmada yayın türüne göre en fazla yüksek lisans tezinin, yayın yılına göre ise en fazla lisansüstü tez çalışmasının 2023 yılında yapıldığı sonucu elde edilmiştir. En fazla nitel araştırma yönteminin, desen olarak durum ve yarı deneysel desenin kullanıldığı tespit edilmiştir. Çalışma grubu olarak daha çok çocuklar ile çalışıldığı, 11-30 ve 31-100 arasında katılımcı ile tez çalışmalarının yürütüldüğü belirlenmiştir. Tezlerde en fazla görüşmenin veri toplama aracı olarak; içerik analizinin en fazla veri analiz yöntemi olarak kullanıldığı tespit edilmiştir. Okul dışı öğrenme ortamı olarak en fazla okul bahçeleri, ormanlık ve doğal alanlar, müzeler tercih edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarıyla okul öncesinde okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik yapılan ulusal çalışmalara bütüncül ve çok yönlü bakılarak elde edilen sonuçların ortaya konması yapılacak olan çalışmalara katkı sağlayacağı, okul öncesi öğretmenlerine, akademisyenlere, ailelere ve okul idarecilerine okul dışı öğrenmeye yönelik bakış açısı kazandıracağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
The research aims to examine postgraduate theses on out-of-school learning environments in the preschool period in Turkey between 2016 and 2025. The research was conducted using document analysis, and criterion sampling was used to select the theses. The data were analysed using descriptive analysis. The research found that, the most significant proportion of these were master’s theses by publication type, and the highest number of postgraduate theses was completed in 2023. Qualitative research methods were used most frequently, with case study and quasi-experimental designs the most common. It was determined that the study groups mainly consisted of children, the studies were conducted with sample sizes ranging from 11 to 30 and from 31 to 100. It was observed that interviews were the most frequently used data collection tool, and content analysis was the most commonly used data analysis method in the theses. School gardens, forests and natural areas, and museums were preferred most as out-of-school learning environments. It is expected that presenting the results of national studies on preschool out-of- school learning environments with a holistic, multifaceted perspective will contribute to future research and provide preschool teachers, academicians, families, and school administrators with a clearer understanding of out-of-school learning.
