Muhasebe Eğitiminde Akreditasyon ve Kalite Güvencesi Literatürünün Bibliyometrik Analizi (2000–2025)
Author :
Abstract
Bu çalışmada, 2000–2025 döneminde muhasebe eğitiminde akreditasyon literatürünün gelişimi bibliyometrik analiz yöntemiyle incelenmiştir. Google Scholar veri tabanından elde edilen 192 yayına ait veriler analiz edilmiştir. Bulgular, özellikle 2010 sonrası dönemde yayın sayısında belirgin bir artış olduğunu göstermektedir. Toplam 10.304 atıf tespit edilmiş, yayın başına ortalama atıf sayısı 53,67 ve h-index değeri 56 olarak hesaplanmıştır. Atıf analizi, literatürde öğrenme çıktıları, mesleki yeterlilik ve beklenti-performans açığı temalarının öne çıktığını göstermektedir. Tematik küme analizi, çalışmaların kurumsal akreditasyon, kalite güvencesi ve uluslararası mesleki standartlar ekseninde yoğunlaştığını ortaya koymuştur. Üretkenlik analizi ise literatürün belirli yazarlar ve uzmanlaşmış dergiler etrafında yoğunlaştığını göstermektedir. Sonuçlar, akreditasyonun muhasebe eğitiminde pedagojik, mesleki ve stratejik boyutlara sahip çok katmanlı bir süreç olduğunu ortaya koymaktadır.
Keywords
Abstract
This study examines the development of the literature on accreditation in accounting education between 2000 and 2025 through a bibliometric analysis. Data from 192 publications indexed in Google Scholar were analyzed. The findings reveal a significant increase in scholarly output, particularly after 2010. A total of 10,304 citations were identified, with an average of 53.67 citations per publication and an h-index of 56, indicating a mature and impactful research field. Citation analysis shows that the most influential studies focus on learning outcomes, professional competence, and the expectation–performance gap. Thematic clustering reveals three dominant dimensions: institutional accreditation, quality assurance and learning outcomes, and international professional standards. Productivity analysis further demonstrates that the literature is concentrated around specific leading authors and specialized academic journals. Overall, the results suggest that accreditation in accounting education represents a multidimensional process encompassing pedagogical, professional, and strategic aspects.
