The Journal of International Educational Sciences, Yıl 2023 Sayı 36

Müzik Öğretmeni Adaylarının Müzikal İlgileri ile Müzik Öğretmenliğine İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Ceren SAYGI GERÇEKER — 2026-07-16

Etkili öğrenme için iyi yapılandırılmış akademik ortam, öğrencilerin öğretim materyallerine karşı tutumlarında rol oynayan önemli bir unsurdur. Ancak öğrencilerin motivasyonu veya ilgisi eksik olduğunda, istenen öğrenme sonuçlarına ulaşmak zorlaşır. Bu çalışma, müzik öğretmenliği alanında öğrenim gören öğretmen adaylarının müzikal ilgi ve tutumlarını çeşitli değişkenleri dikkate alarak araştırmaktadır. Veriler, 2021-2022 akademik yılında 356 müzik öğretmeni adayından elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adaylarının müzikal ilgi puanları cinsiyet, sınıf, en uzun süre yaşanılan yer ve konsere gitme sıklığına göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Ayrıca, tutum puanları da sınıf değişkenine göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Öğretmen adaylarının müzikal ilgi ve tutum puanları arasında düşük düzeyde bir pozitif ilişki bulunmuş olup, yordayıcı değişkenlerle yordanan değişkenler arasında 0.385 ilişki olduğu görülmüştür. Ek olarak, öğrencilerin yorum ve öğretim, seslendirme ve keşif ile müzik ve sanat dalları entegrasyonu puanları, müzik öğretmenliğine yönelik tutum puanlarına ilişkin varyansın %14.9'unu açıklamaktadır.

EFL Bağlamında Öğrencilerin Eleştiryel Düşünme Becerilerini Geliştirmenin Zorlukları ve Stratejileri: Sistematik İnceleme

Asude BEKCANLachyn CHAPYKOVA ,Magdalena KESKİN ,Meral CEYLAN ÇAPAR — 2026-07-16

Bu makalede, eleştirel düşünmeyi (ED), EFL sınıflarına entegre etmenin zorlukları ve bu zorlukların üstesinden gelmek için uygulanan bazı stratejiler üzerine yapılan çalışmalar gözden geçirildi. Bu amaçla 2017-2022 yılları arasında yayınlanan 26 makale analiz edilmiş ve ana temaların belirlenmesi için nitel veri analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin sınırlı dilsel ve bilişsel yeteneklerinin, önceki öğrenme deneyimlerinin ve kültürel geçmişlerinin ana zorluklar olduğunu gösterdi ve bunların yanı sıra, öğretmenlerin ED'ye aşina olmaması, sınırlı öğretim süresi, okul müfredatları ve öğretim materyallerinin de araştırmacılar tarafından bildirilen zorluklar olduğunu ortaya koydu. Bu zorlukların üstesinden gelmek için sorgulama stratejileri, İngilizce edebiyatını EFL sınıflarına dahil etmek, PDÖ ve İşbirlikli Öğrenme gibi öğretim yöntemleri ve bazı yansıtıcı etkinlikler faydalı bulundu.

Özel Yetenekliler Eğitiminde Katmanlı Öğrenme Mentörlük Modeli: Fen Eğitiminde Yenilikçi Uygulama Örneği

Melek Nur ERDOĞAN — 2026-07-16

Bu nitel araştırmada, Bilim ve Sanat Merkezinde fen alanında Katmanlı Öğrenme Mentorluk Modeli (LLMM) programına katılan üstün yetenekli sekizinci sınıf öğrencisi durum çalışması yöntemi ile incelenmiştir. Bu çalışmanın amacı, Katmanlı Öğrenme Mentörlük Modelini açıklamak ve özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde a) öğretimin farklılaştırılması b) bağımsız çalışma ve c) mentörlük ile bağlantılı uygulama sonuçlarını değerlendirmektir. Araştırma verileri gözlem, görüşme, çalışma kağıtları ve ürün aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonuçları, LLMM ile danışanın motivasyonunun arttığını ve bilim insanına özgü zihinsel alışkanlıkların kazanılmasında etkili olduğunu, danışanın bilimsel çalışmalarını tamamlama konusunda azim ve özgüven gösterdiğini göstermiştir. Dahası; bulgular, danışana pratikte gerçek bir bilim insanı gibi davranmanın onu gerçek bir bilim insanı gibi düşünmeye ve çalışmaya teşvik ettiğini gösterdi. Ayrıca, danışanın mentörle bağımsız çalışma süresince birçok farklı düşünceyi paylaştığı, tartıştığı, sorguladığı, gerekçelendirdiği ve bilimsel iddialarını açık bir şekilde ortaya koyduğu görüldü.

Uzaktan Eğitime İlişkin Sorunların İkili Karşılaştırma Yöntemiyle Ölçeklenmesi

Yasemin KUZU — 2026-07-16

Bu çalışmada uzaktan eğitimde karşılaşılan sorunların önem düzeyini ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklemek amaçlanmıştır. Bu kapsamda uzaktan eğitimde karşılaşılan sorunlar katılımcıların Covid 19 pandemisi öncesinde uzaktan eğitim deneyimi olup olmama durumuna göre incelenmiştir. Araştırma tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemi ulaşılabilir örnekleme yöntemine göre belirlenen 105 öğretim elemanı, 156 öğretmen ve 203 üniversite öğrencisi olmak üzere 464 kişi oluşturmaktadır. Ölçme aracı iki kısımdan oluşmakta olup birinci kısımda demografik bilgiler, ikinci kısımda ise uzaktan eğitimde karşılaşılan sekiz sorun (teknoloji kullanımında yetersiz olma, öğrencinin derse katılımı ve iletişimde eksiklik, derse hazırlık süreci, uzaktan eğitimde deneyim eksikliği, ölçme ve değerlendirme ile ilgili sorunlar, etkili ders anlatma yöntemleri kullanamama, teknik sorunlar/ internet alt yapısının yetersizliği ve yönetim tarafından denetleniyor olma hissi) bulunmaktadır. Ölçekleme Thurstone’un karşılaştırmalı yargılar kanununun III. Hal denklemi kullanılarak tam veri matrisinden gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonucunda uzaktan eğitimde yaşanan en önemli sorunun “öğrencinin derse katılımı ve iletişimde eksiklik” olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Serbest Düşme Hareketine İlişkin Kavramsal Algıları

Sevgül ÇALIŞNimet Remziye ERGÜL — 2026-07-16

Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının serbest düşme hareketi, hareketin özellikleri ve harekete yönelik bilgi ve bilgiyi kullanma düzeyleri ile konuya ait sahip oldukları kavram yanılgılarının ve nedenlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 61 fen bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür ve nitel araştırma yöntemlerinden biri olan özel durum araştırma deseni kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının konuyla ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından üç adet açık uçlu soru içeren veri toplama formları oluşturulmuş ve veriler bu formlar aracılığı ile toplanmıştır. Formda yer alan birinci soruda adayların serbest düşme konusunda neyi ne kadar bildikleri ortaya konulmak istenmiş, ikinci soruda ise biraz şaşırtarak yordama yapmaları beklenmiş ve üçüncü soruda ise konu bilgisini kullanma ve değerlendirme yapma becerisi ölçülmek istenmiştir. Çalışmanın bulgularını genel anlamda değerlendirirsek, serbest düşme hareketinin öğrencilerin zihninde tam olarak anlaşılmadığı ve bazı belirsizlikler taşıdığı görülmektedir. Bu durumun başlıca nedenleri olarak öğrencilerin yerçekimi, ağırlık, kütle ve hava direncinin etkisi gibi kavramları tam olarak içselleştiremedikleri ve serbest düşme hareketini etkileyen faktörleri bilimsel olarak açıklayamayan adayların da bulunduğu ve kavramın hala sezgisel bir yapıya sahip olduğu saptanmıştır.

Üniversite Öğrencilerinde Kariyer Kararı Alma Öz Yeterliliğinin Yordayıcıları Olarak Bazı Demografik Değişkenler, Umut ve Algılanan Sosyal Destek

Pınar Aylin YIRTICIAyşen KÖSE — 2026-07-16

İnsan hayatında üniversite yılları, kariyerle ilgili kararlarda önemli bir geçiş dönemidir. Kariyerle ilgili kararları etkileyen kişisel faktörlerden biri, bireyin kariyer kararı verme öz yeterliliğidir. Öte yandan, yüksek istihdam oranları, teknolojik gelişmelerle birlikte işin doğasında meydana gelen değişimler ve modern yaşamda artan belirsizlikler gibi günümüz iş dünyasındaki karmaşıklık, kariyer karar verme sürecini her zamankinden daha karmaşık hale getirmektedir. Sosyal bilişsel kariyer teorisinden yola çıkan bu çalışma, Türkiye'deki 781 üniversite öğrencisinin kariyer kararı verme öz yeterliliğini yordamada bilişsel-kişisel (cinsiyet ve umut) ve bağlamsal (sosyo-ekonomik durum ve algılanan sosyal destek) değişkenlerin rolünü araştırmıştır. Hiyerarşik regresyon analizleri, umut ve algılanan sosyal desteğin kariyer kararı verme öz-yeterliğindeki varyasyonun %38,5'ini açıkladığını ve bunlar arasında umudun en güçlü yordayıcı olduğunu göstermiştir. Öte yandan, cinsiyet ve sosyo-ekonomik statü kariyer kararı verme öz yeterliliği ile güçlü bir şekilde bağlantılı değildir. Üniversite düzeyinde kariyer danışmanlığı ve öğrenci destek hizmetleri için teorik ve pratik çıkarımlar tartışılmıştır.

Yapay Zekâ Tabanlı Simülasyon Ortamı Destekli Öğretmenlik Uygulaması ile Öğretmen Adaylarının TPAB Becerilerinin ve Öz Yeterlik İnançlarının Geliştirilmesi

Nuri Can AKSOYÖzge KELLECİ — 2026-07-16

Bu çalışmanın amacı öğretmen eğitiminde yapay zekâ destekli simülasyonların kullanılmasının öğretmen adaylarının öğretmen öz yeterlik inançlarına ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) becerilerine etkisini değerlendirmektir. Karma araştırma desenine göre yürütülen çalışmada kontrol grubuna mevcut öğretmenlik uygulaması, deney grubuna ise öğretmenlik uygulaması, yapay zeka tabanlı simülasyon ortamı ile desteklenerek verilmiştir. Araştırmanın katılımcıları 32 sınıf öğretmenliği bölümü öğretmen adayıdır. Veri toplama araçları olarak; TPAB uygulama ölçeği, Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği ile yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. İki grubun Öz Yeterlik ve TPAB düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı bağımsız gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen yetiştirmede yapay zekâ tabanlı sanal sınıf simülasyonlarının kullanılmasının kullanılmayanlara göre öğretmen adaylarının TPAB uygulama becerilerini anlamlı düzeyde geliştirdiği ancak öz yeterlik inançlarında anlamlı bir değişiklik gözlenmediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adayları uygulama sürecinin ders planlama, sınıf yönetimi ve TPAB uygulama becerilerini geliştirdiğine yönelik değerlendirmelerde bulunmuşlardır.

Dil Öğretiminde Aracılık

Yusuf GÜNAYDINElif DEMİR — 2026-07-16

Yabancı dil öğretiminin kilit kavramlarından biri hâline gelen aracılık; diplomasiden hukuk alanına değin pek çok alanı kapsayan geniş bir yelpazeye sahiptir. Aracılıkta esas olan farklı kutuplar arasındaki anlaşmazlıkları arada köprü kurarak çözüme ulaştırmak ve böylece anlamanın dolayısıyla iletişimin kolaylaşmasını sağlamaktır. Diller için Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi’nde (CEFR, 2001) aracılık; dil becerileri ile ilişkilendirilerek dördüncü bir iletişim şekli olarak ortaya atılmıştır. 2018 CEFR’de dinleme, konuşma, okuma ve yazma temel dil becerilerini kapsayan alım, üretim ve etkileşimin yanı sıra dördüncü bir iletişim şekli, aracılık adıyla ortaya konmuştur. 2020 CEFR’de aracılık kavramı; aracılık etkinlikleri ve aracılık stratejileri başlığı ile seviyelere göre açıklayıcı tanımlayıcıları ortaya konularak verilmiştir. Bu çalışmanın amacı, dil öğretiminde önemli bir yer tutan aracılık becerisinin kavram alanını genel bir çerçevede ele almak ve böylece dil öğretimi ile aracılık ilişkisine dikkat çekmektir. Bu kapsamda çalışmada; aracılık becerisinin kavram alanı açıklanmış ve yorumlanmıştır. Çalışmada, aracılık becerisinin etkili öğrenme için hayati bir beceri olduğu sonucuna ulaşılmış, bu doğrultuda aracılıkla ilgili uygulamalı ve paydaş görüşlerine dayalı çalışmaların arttırılması yönünde önerilerde bulunulmuştur.

Umutsuzluk ve Kaygının Kariyer Yapma İsteğine Etkisi: Turizm Eğitimi Almakta Olan Öğrenciler Üzerine Bir Araştırma

Büşra CEYLANGamze TEMİZEL — 2026-07-16

Turizm eğitimi alan öğrencilerin sektörde kariyer yapma istekleri çeşitli faktörlerden etkilenmektedir. Umutsuzluk ve kaygı öğrencilerin kariyer kararlarını etkileyen psikolojik faktörlerdendir. Bu çalışmanın amacı, turizm alanında eğitimlerine devam eden öğrencilerin sektörde kariyer yapma isteklerine ilişkin umutsuzluk ve kaygı düzeylerinin etkisini anlamaktır. Bu amaca ulaşmak için nicel bir araştırma tasarımı kullanılmış ve teorik olarak sunulan model ve varsayımlar ilişkisel yöntem kullanılarak test edilmiştir. Araştırmada veriler anket tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu (n=300) Selçuk Üniversitesi Turizm Fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada betimsel istatistiklere ek olarak, öğrencilerin umutsuzluk ve kaygı duygularının kariyer yapma istekleri üzerindeki etkisini hesaplamak için regresyon analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda öğrencilerin turizm sektöründe iş bulma konusunda kararsız oldukları söylenebilir (x̄ =3.01). Ayrıca öğrencilerin umutsuzluk ve kaygı düzeylerinin sektörde kariyer yapma isteklerini olumsuz yönde etkilediği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları çerçevesinde eğitim kurumlarına yönelik olası öneriler tartışılmıştır.

Jokes as an Intercultural Teaching Approach: A Model Proposal for Foreign Language Teaching

Şengül BALKAYA — 2026-07-16

Yabancı dil öğrenmenin amacı, dil öğrenenlere hayatın her alanında evrensel bir bakış açısı kazandırmaktır. Bu da kültürlerarası anlayışın geliştirilmesini, farklı kültürlere ve milletlere karşı hoşgörü ve empatinin teşvik edilmesini ve diğer insanlara ve kültürlerine saygı duyulmasını kapsar. Aksi takdirde, yabancı dil eğitiminde önyargıların ve kalıp yargıların ortaya çıkma riski bulunmaktadır. Bu nedenle, öğrenme içeriklerinin dikkatli bir şekilde seçilmesi ve hazırlanması son derece önemlidir. Ayrıca, sınıfta monotonluktan kaçınmak için çeşitli öğretim materyallerinin, özellikle de otantik metinlerin kullanılması büyük önem taşır. Otantik metinlerin, fıkralar da dâhil olmak üzere farklı çeşitleri vardır. Fıkralar sadece öğrencileri harekete geçirmekle kalmaz, aynı zamanda sınıfta mizahi bir atmosfer sunarak etkili ve aktif bir öğretim ortamı yaratmayı da sağlar. Bu çalışmanın amacı fıkralar aracılığıyla kültürlerarası bir öğretim yaklaşımını tanıtan bir ders önerisi sunmaktır. Ayrıca, fıkraların önyargı ve stereotipleri ortaya çıkarmak için derslerde bir öğretim materyali olarak nasıl kullanılabileceği de açıklanmaktadır.

Online Exercises For Introduction Or In Depth: An Analysis Of The Text Book “Netzwerk Neu A1”

Behiye ARABACIOĞLUDeniz YEĞİN — 2026-07-16

Bu makale çevrimiçi materyallere odaklanmaktadır. Ders kitabı ve ek materyaller öğretimde çok önemli bir role sahiptir. Materyaller, konuyu derinleştirmek ve öğrenmeyi pekiştirmek veya dinleme, okuma veya yazma gibi dil becerilerini geliştirmek için kullanılır. Dijital çağda ve özellikle Covid-19 salgınının ortasında, uzaktan öğrenmeye duyulan ihtiyaç artmıştır. Sonuç olarak, öğrenme ve öğretmeyi teşvik eden elektronik öğrenme ortamları yabancı dil öğretiminde önemli bir işleve sahiptir. Bu çalışmada, Netzwerk Neu A1 ders kitabının çevrimiçi alıştırmaları, filmleri, bölüm testleri ve kopya şablonları/çalışma sayfaları, yabancı dil olarak Almanca için çevrimiçi öğrenme materyalleri kriter kataloğu temel alınarak analiz edilmiştir. Medya içeriğine karşılık gelen sorular kriterlere göre seçildi ve bunları sınıflandırmak için alt kategoriler oluşturuldu. Bu çalışmanın temel amacı, analiz sonuçlarına dayanarak Netzwerk Neu A1'e genel bir bakış sağlamaktır.

Türkiye’de Öğretmenlerin Yapılandırmacı Öğretim Uygulamaları: TALIS 2018 Örneği

Gökhan BAŞ — 2026-07-16

Yapılan araştırmanın amacını, TALIS 2018 veri setine dayalı olarak Türkiye’de ortaokul kademesinde (ISCED-2) görev yapan öğretmenlerin yapılandırmacı öğretim uygulamalarının öğretmen-düzeyli ve okul-düzeyli faktörler açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’de ortaokul kademesinde görev yapan öğretmenler ve okul müdürleri oluşturmuştur. Kayıp verileri hesaba kattıktan sonra, araştırmanın örneklemini 196 okuldan toplam 196 okul müdürü ile 3.952 öğretmen teşkil etmiştir. TALIS 2018 veri setinin iç içe geçmiş yapısı nedeniyle, yordayıcı değişkenler ile öğretmenlerin yapılandırmacı öğretim uygulamaları arasındaki ilişkiyi incelemek için iki-düzeyli HLM kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, bazı öğretmen-düzeyli faktörlerin öğretmenlerin yapılandırmacı öğretim uygulamalarını önemli ölçüde açıkladığı görülürken, okul-düzeyli faktörlerin ise hiçbirinin bu uygulamalar üzerinde etkili olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

STEAM Eğitimi Sürecinde Okula Hazır Oluş

Ahmet EROL — 2026-07-16

Bu araştırmanın amacı, STEAM eğitimi sürecine katılan 5-6 yaş çocuklarının okula hazır oluş düzeylerini incelemektir. Araştırma, ön ve son test, kontrol gruplu yarı deneysel desen ile yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’nin güneybatısında bulunan bir ilin bağımsız anaokulunda öğrenim gören 55 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, okula hazır oluş testi aracılığıyla elde toplanmıştır. Verilerin analizinde ilişkili ve ilişkisiz örneklemler için t testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, STEAM eğitiminin çocukların okula hazır oluşları üzerinde anlamlı etkisi bulunmaktadır. STEAM eğitimi süreci deney grubu çocuklarının görsel, işitsel algı ve problem çözme becerilerini olumlu yönde etkilemiştir. Bulgular STEAM öğrenme sürecinin çocukların okula hazır oluşlarını desteklediğine işaret etmektedir.

48-72 Ay Çocuklarda Saldırganlığı Yordamada Psikolojik Dayanıklılık ve Öz Düzenlemenin Rolü

Abdullah ATAN — 2026-07-16

Bu çalışmanın amacı 48-72 ay çocuklarda saldırganlık eğilimini yordamada psikolojik dayanıklılık ve öz düzenlemenin rolünü araştırmaktır. Çalışma 170 çocuk ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-30 (SYDD-30) - Kızgınlık-Saldırganlık (KS) Alt Ölçeği, 4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz-Düzenleme Becerileri Ölçeği (Öğretmen Formu) ve 5/6 Yaş Çocuklar İçin Psikolojik İyi Oluş (5/6 Yaş ÇOPİO)- Psikolojik Dayanıklılık Alt Ölçeği kullanılmıştır. Korelasyon analizlerine göre; çocuklarda saldırganlık eğilimi ile psikolojik dayanıklılık ve öz-düzenleme becerileri arasında negatif yönde ilişki bulunmaktadır. Öz-düzenleme ile psikolojik dayanıklılık arasında ise pozitif yönde orta düzey bir ilişki saptanmıştır. Hiyerarşik regresyon analizlerine göre; öz-düzenleme tek başına çocuklarda toplam saldırganlık değişkenine ilişkin varyansın %14’ünü açıklamaktadır. Psikolojik dayanıklılık değişkeni ise çocuklarda toplam saldırganlık değişkeninde daha önce açıklanan varyansa %3.5 katkı sağlayarak açıklanan toplam varyansı %17.4’e yükseltmiştir. Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t-testi sonuçlarına göre ise öz-düzenleme ve psikolojik dayanıklılığın negatif yönde yordayıcılar olduğu bulunmuştur. Bulgular eğitsel doğurgular ışığında tartışılmıştır.

Yükseköğretimde Kapsayıcılık, Çeşitlilik, Eşitlik, Erişim ve Uluslararasılaşmaya Yönelik Yenilikçi Politikalar ile Uygulamalar

Fatma Hümeyra YÜCEL — 2026-07-16

Yükseköğretim sistemlerinde her geçen gün uluslararası eğilimler, yenilikçi paradigmalar ve güncel gelişmeler ivme kazanmaktadır. Çalışmada yükseköğretime yönelik ülke çapındaki yenilikçi politikaların üretiminin, tanıtımının ve açıklanmasının ifade edilmesi amaçlanmaktadır. Çalışma nitel araştırma yöntemine göre gerçekleştirilmiştir. Kavramsal çözümleme uygulanmış, alan yazındaki dokümanlardan yararlanılmıştır. Öncelikle yükseköğretimde “kapsayıcılık”, çeşitlilik”, “erişim”, “eşitlik” ve “uluslarasılaşma” kavramları açıklanmıştır. Daha sonra Türkiye özelinde ve özellikle Yükseköğretim Kurulu bünyesinde gerçekleştirilen yenilikçi stratejiler, politikalar, uygulamalarla rutinler bütün temel boyutları ve bileşenleriyle ortaya konulmuştur. Çalışmanın son kısmında ise Türkiye yükseköğretimindeki kapsayıcılık, çeşitlilik, erişim, eşitlik ve uluslararasılaşma alanlarındaki olası sorunlara değinilerek çözüm yolları önerilmiş, yapıcı ve geliştirici bir bakış açısıyla gelecekteki muhtemel bilimsel çalışma konuları sunulmuştur.

Üniversitelerde Okul ve Kulüp Takımlarında Oynayan Sporcuların Kişilik Özellikleri ile Fair Play Davranışı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Gökhan DOKUZOĞLUErcan ZORBA — 2026-07-16

Bu araştırma ile üniversite eğitimi gören sporcuların kişilik özellikleri ile fair play davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Anket formları katılımcılara Google Formlar aracılığıyla ulaştırılmıştır. Anket formunda birinci kısım araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgiler formu, ikinci kısımda Vallerand ve arkadaşları (1994) tarafından geliştirilen Türkçe uyarlaması Sezen ve Balçıkanlı (2010) tarafından yapılan “Çok Boyutlu Sportmenlik Yönelimi Ölçeği ”, üçüncü kısımda Gosling vd. (2003) tarafından geliştirilen ve Atak (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan “Kişilik Özellikleri Ölçeği” kullanılmıştır. Katılımcıların sportmenlik yönelimleri ile cinsiyet, yaş, sınıf ve bölüm değişkenlerde farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p<0.05). Sonuç olarak katılımcıların kişilik özelliklerinin sportmenlik yönelimini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Okul Öncesi Eğitim Almakta Olan 60-72 Ay Çocukların Dil Kullanım Becerileri ile Ebeveyn Tutumları Arasındaki İlişki

Asya Nur ÖZKULAkan Deniz YAZGAN — 2026-07-16

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim almakta olan çocukların dil kullanım becerileri ile ebeveyn tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, Çerkezköy ilçesinde bulunan 5 farklı anaokulu ve anasınıfından 150 öğrenci ve anneleri oluşturmaktadır. Çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında Eskinazi (2003) tarafından geliştirilen “Dil Kullanım Ölçeği”nin “Özellikler” alt ölçeği ve Demir ve Şendil (2008) tarafından geliştirilen “Ebeveyn Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler tanımsal, çıkarımsal ve ilişkisel teknikler ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, katılımcı öğrencilerin çoğunun dil kullanım becerilerinin orta seviyede olduğu; ebeveyn tutumlarından en çok demokratik tutumun benimsendiği; dil kullanım becerileri ile cinsiyet arasında anlamlı bir farklılık olmadığı; ebeveynin gelir düzeyi, çocuk sayısı ve annenin eğitim durumu arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüş ve dil kullanım becerileri ile ebeveyn tutumları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır.

Ortaokul Türkçe Dersinde Dinleme Becerisi Etkinliklerine İlişkin Öğretmen Bakış Açıları

Tuğrul Gökmen ŞAHİNMuhammet ÖZCAN — 2026-07-16

Bireyin dünya ile ilk bağı işitme ile başlar. Bundandır ki bireyin, öğrenmelerin önemli bir kısmını oluşturan, toplum içinde var olabilmesi ve diğer bireyler ile iyi bir iletişim kurmasını sağlayan etkili bir dinleme becerisine sahip olmasıyla gerçekleşir. Diğer dil becerileri ile olan bağı ve toplumsal bir varlık olan insanın sosyal ve iletişimsel yönünü geliştirdiği düşünüldüğünde dinleme becerisi üzerine daha çok düşünmek ve öğrencilerde bu becerinin gelişimi için daha fazla çaba sarf etmek gerekliliği ortadadır. Bu bağlamda dinleme becerisini eğitim ortamlarında daha formal bir şekilde kazandırmak Türkçe öğretmenlerinin görev alanına girmektedir. Öğretmen öğrencide sadece duymanın değil dinleme/izlemenin ehemmiyetini kavratmalı ve Türkçe ders kitaplarında yer alan dinleme/izleme becerisi kazanımlarını öğrencilere aktarmalıdır. Tüm bunlar ışığında çalışmanın amacı da Ortaokul Türkçe dersinde dinleme becerisi etkinliklerine ilişkin öğretmen bakış açılarının nasıl olduğunu ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya Malatya ilinde bulunan ortaokulda görev yapan 7 Türkçe öğretmeni dâhil edilmiştir. Bu öğretmenlerin il genelinde farklı okullarda olmasına dikkat edilmiştir. Çalışmada katılımcılardan 5 i kadın 2 ü de erkek öğretmenlerdir. Çalışmada elde edilen veriler, yarı yapılandırılmış görüşme ile her gün ayrı bir öğretmen ile görüşülerek toplanmıştır. Toplanan bu verilerden içerik analizi ile kod, kategori ve temalar oluşturulmuştur. Yapılan görüşmelerde öğretmenler kazanımlara ulaşmak adına dinleme metinlerini ve etkinliklerini yetersiz buldukları yönündedir. Öğrencilerin dinleme metinlerine ve etkinliklerin işlenmesine olan yaklaşımlarının belirtirken katılımcılar genel olarak öğrencilerin istekli olduklarını ifade etmişlerdir. Katılımcılar, teknoloji kullanımının dikkat, ilgi, verimlilik gibi birçok yönden öğrenciye katkı sağlayacağını belirtmişlerdir. Çalışmanın sonunda ulaşılan sonuçlar ışığında önerilerde bulunulmuştur.

Ortaokul Öğrencilerine Problem Çözme Temalı Hazırlanmış Tezlerin İncelenmesi

Kadir POLATŞevket AYDIN — 2026-07-16

Bu çalışmanın amacı, Ulusal Tez Merkezi’nde yayımlanmış olan problem çözme temalı tezlerin betimsel içerik analizinin yapılıp çeşitli değişkenlere göre genel eğilimlerinin belirlenmesidir. Araştırma doküman inceleme yönteminin kullanıldığı nitel bir araştırmadır. Veriler içerik analizi yöntemi kapsamında benzerlik ve farklılıklarına göre kategorik olarak gruplandırılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; 7. Sınıf öğrencileri üzerinde en fazla çalışılmanın yapıldığı ve 0 -100 arası örneklem büyüklüğünün en fazla kullanıldığı görülmüştür. İncelenen tezlerde en fazla nicel araştırma yaklaşımının kullanıldığı görülmüştür. Veri toplama aracı olarak en fazla problem testleri kullanılmıştır, t-testi ve betimsel içerik analizi de en fazla kullanılan veri analiz yöntemleri olmuştur. Ayrıca problem çözme stratejileri ve üstbiliş becerileri de en çok çalışılan konular olmuştur.

Fen Bilgisi ve İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Etme Nedenleri ve Beklentileri

Kamil AKBAYIR — 2026-07-16

Araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının İlköğretim Matematik ve Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programını seçme nedenlerini ve beklentilerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, iki aşamada çalışılmıştır. Birinci aşaması, 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz dönemi başında Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1. sınıfına yeni başlayan 27’si kadın, 13’ü erkek olmak üzere toplam 40 ilköğretim matematik ve 18’i kadın 7’si erkek olmak üzere toplam 25 fen bilgisi öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarına 11 maddeden oluşan beşli likert tipi ölçek uygulanmıştır. Dört yıl sonra aynı öğretmen adaylarımız son sınıfa geldiklerinde, 2022-2023 eğitim öğretim yılı bahar döneminde aynı ölçek tekrar öğretmen adaylarımıza uygulanarak boylamsal bir çalışma yapılmıştır. Verilerin analizinde, SPSS 25,0 programı kullanılmıştır. Yapılan analizde frekans, yüzde ve gruplar arası anlamlı fark olup olmadığını test etmek için bağımlı t-testleri uygulanmıştır. Öğretmen adaylarımızın önce 1. sınıfta bölümü tercih etme nedenleri incelenmiş, 4 yıl sonra, son sınıfın bahar döneminde tekrar öğretmen adaylarımızın bölümü tercih etme nedenleri incelenmiş. Böylece çalışmamıza katılan öğretmen adaylarının 1. sınıftaki tercih etme nedenlerinin 4. sınıfa geldiklerinde herhangi bir değişikliğe uğrayıp uğramadığı bağımlı t-testi ile araştırılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, çalışmamıza katılan öğretmen adaylarının kolay iş bulma beklentileri değerlendirildiğinde, hem fen bilgisi öğretmen adaylarının hem de ilköğretim matematik öğretmen adaylarının 1. sınıfların tercihleri ile 4. sınıfların tercihleri bağımlı t testi ile karşılaştırıldığında her iki grupta da 1. sınıfların lehine anlamlı bir fark görülmüştür. Yine çalışmamıza katılan öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğini sevme durumları değerlendirildiğinde, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının 4. sınıfların lehine anlamlı bir fak görülürken, fen bilgisi öğretmen adayları arasında herhangi bir farklılaşma görülmemiştir.

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Dilekçe Yazma Becerilerinin İncelenmesi

Osman Kürşat YORGANCIMustafa Özgün HARMANKAYA ,Yusuf TAŞKIN — 2026-07-16

Dilekçe, sosyal ve kamusal hayatta bireylerin istek, dilek ve şikâyetlerini bildirmek amacıyla kullandıkları resmî bir yazı türüdür. İçerik ve biçim açısından pek çok özel bilgi türüne sahip olmayı gerektiren bu yazı türü kamusal ihtiyaçların karşılanmasında oldukça önemlidir. Dolayısıyla Türkiye’de ikamet eden her bireyin, bu türün kurallarına uygun ve doğru metinler oluşturması gerekmektedir. Buna bağlı olarak bu araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenen uluslararası öğrencilerin dilekçe yazma becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmada veriler, bu araştırma kapsamında geliştirilen Dilekçe Puanlama Anahtarı ile farklı üniversitelerin dil öğretim merkezlerinde C1 seviyesinde eğitim görmekte olan 125 öğrenciden toplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre en çok hatanın sırasıyla Yer Bilgisi (%81,6), Ad-Soyad-İmza (%80,8), Noktalama (%80,8), Yazım (%79,2), Kalıp İfade (69,6), İletişim (%66,4), Sayfa Görünümü (%66,4), Hitap (%60), Tarih (%38,4), Tanıtıcı Unsurlar (%34,4), Gerekçe (%27,2) ve Talep/Şikâyet (%19,2) unsurlarında yapıldığı belirlenmiştir.

Öğretmen Güçlendirme Konusunda Yapılan Araştırmaların Bibliyometrik Analizi (1985-2022)

Yılmaz İlker YORULMAZ — 2026-07-16

Bu araştırmanın amacı, öğretmen güçlendirme konusunda 1985 ile 2022 yılları arasında yayımlanan araştırmaların bibliyometrik analiz yöntemi ile incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, Scopus veri tabanında öğretmen güçlendirme konusunda yayınlanan makalelere ulaşılmıştır. Analizler, dâhil edilme ve hariç tutulma ölçütleri doğrultusunda, toplam 384 makale ile yürütülmüştür. Verilerin analizinde, betimsel analizler ve bibliyometrik analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen güçlendirme konusunda yayımlanan makale sayısı son 10 yılda önemli düzeyde artış göstermektedir. Öğretmen güçlendirme konusundaki makalelerin önemli bir bölümü (%38) ABD’li bilim insanları tarafından yayımlanmıştır. Öğretmen güçlendirme konusunda en çok atıf alan makalelerin önemli bir bölümünde, öğretmen güçlendirme ile örgütsel bağlılık, örgütsel öğrenme ve örgütsel vatandaşlık gibi örgütsel değişkenler arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Ortak atıf analizi sonuçları, öğretmen eğitimi ve mesleki gelişim, liderlik ve motivasyon ile öz yeterlik ve kararlara katılım temalarına odaklanan üç büyük kümenin ön plana çıktığını göstermektedir. Ortak kelime analizine ait kümelerde ön plana çıkan kavramlar güçlendirme, psikolojik güçlendirme, öğretmen güçlendirme, profesyonel gelişim ve öğretmenlerdir. Öğretmen güçlendirme araştırmalarında son yıllarda önem kazanan kavramlar ise psikolojik güçlendirme, lider güçlendirme, psikolojik sermaye, bilgi ve iletişim teknolojileri, okul öncesi öğretmeni, işte kalma niyeti ve mesleki öğrenme topluluğudur. Araştırma sonuçları doğrultusunda, öğretmen güçlendirme alanını daha ileriye taşımak için önerilerde bulunulmuştur.

Yabancı Dil Olarak Türkçe ve Gürcüce Öğretiminde Kullanılan B1 Düzey Ders Kitaplarındaki Ünite Temaları ve Metin Türlerinin Karşılaştırılması

Memet ABUKAN — 2026-07-16

Yabancı dil öğretiminde karşılaştırmalı çalışmaların her geçen gün artmasının dil öğretiminin daha nitelikli kılınması noktasında önemli olduğu söylenebilir. Diller arasındaki ilişkinin ortak sözcüklerden dil bilgisi farklılıklarına, alfabeden telaffuza varıncaya dek pek çok hususta incelenmesi gerektiği açıktır. Bunu ortaya koyabilecek materyallerden biri ders kitaplarıdır. Çünkü her dilin farklı özellikleri, oluşturulan yazılı materyallerde somut olarak görülebilmekte ve bu durum karşılaştırmalı çalışmalar için de kolaylaştırıcı olabilmektedir. Nitekim bu çalışmada doküman incelemesi yönteminden yararlanılarak yabancı dil olarak Türkçe ve Gürcüce öğretiminde kullanılan B1 düzey ders materyalleri ünite temaları ve metin türleri açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmanın temel sorusu ilgili hususların benzerlik ve farklılıklarının neler olduğu üzerine kuruludur, amacı ise dillerin öğretiminde nelere dikkat edilmesi gerektiğini ilgili konu bağlamında açıklığa kavuşturmaktır. Çalışmanın sonucunda dil öğretimini kolaylaştıracak ve bazı öneriler geliştirilebilecek pek çok bulguya ulaşılmış ve bunlar tablolar halinde gösterilerek alanyazına katkı sunabilecek çıkarımlarda bulunulmuştur.

Aday Öğretmenlerin Mesleki Etik İlkeleri ile Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Harun TÜYSÜZ — 2026-07-16

Bu araştırmada aday öğretmenlerin mesleki etik ilkeleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla Kartal ilçesine 2021-2022 yılında atanan 228 aday öğretmene üç bölümden oluşan anket uygulanmıştır. Birinci bölümde öğretmenlerin demografik bilgiler anketi, ikinci bölümde, Kepenek (2008) tarafından geliştirilen 28 maddeden oluşan Öğretmenlik Meslek Etik İlkeleri Ölçeği, üçüncü bölümde İşbaşı (2000) tarafından hazırlanan ve Kepenek (2008) tarafından öğretmenlere uyarlanan 26 maddeden oluşan Örgütsel Vatandaşlık Davranışı Ölçeği yer almaktadır. Bu araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 27.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre aday öğretmenlerin etik davranışları ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasında orta düzeyde ve olumlu bir ilişki bulunmaktadır.

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Ters Yüz Sınıf Modeliyle Desteklenmiş Mikroorganizma Etkinliklerine İlişkin Görüşleri

Güliz AYDINSevde SARAÇOĞLU — 2026-07-16

Çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının ters yüz sınıf modeliyle desteklenen mikroorganizma etkinliklerine yönelik görüşlerini belirlemektir. Çalışma, nitel betimsel bir araştırmadır. Bu çalışma, 2021-2022 öğretim yılında bahar döneminde Türkiye’nin Ege Bölgesindeki bir üniversitede 19 son sınıf fen bilgisi öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacıların hazırlayıp geliştirdikleri açık uçlu sorular ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Elde edilen verilere içerik analizi yapılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adayları, yapılan uygulamalara ilişkin olumlu görüş belirtmişler; yeni bilgiler öğrendiklerini ve bu bilgilerin kalıcı olacağını ifade etmişlerdir. Fen bilgisi öğretmen adaylarıyla ters yüz sınıf modeli destekli uygulamalar yapılmasının, onların sınıf içindeki etkinliklerde daha aktif olmalarını sağlayacağı düşünülmektedir.

Popper’ın Bilim Felsefesi

Neşem ERKOÇAli Rıza ERDEM — 2026-07-16

Bu çalışmada, bilim felsefecilerinden biri olan Popper’ın bilim felsefesine katkısı ele alınmıştır. Popper, Bilimsel Araştırmanın Mantığı eseriyle ortaya attığı bilim anlayışı, yanlışlanabilirlik ve eleştirel akılcılık ilkeleri ile bilim ve bilim olmayan arasında yeni bir sınırlandırma ölçütü ortaya koymuştur. Nitel araştırma yöntemiyle tasarlanan bu çalışmada bütüncül tek durum araştırması deseni işe koşulmuş olup veri toplama aracı olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. İlgili dokümanlar incelenip analiz edilmiş ve temalara ayrılmıştır. Elde edilen bulgular Popper’ın hayatı, Popper’ın bilgi anlayışı, eleştirel akılcılık, bilim, sınırlandırma, kuram, bilimsel yöntem, yanlışlanabilirlik ve üç dünya teorisi başlıkları altında ele alınmıştır. Popper’a göre bilim, gözleme dayanılarak çürütülebilen uğraşların toplamından oluşmaktadır. Temelinde sınama ve eleştiri olan bilim ussal bir etkinliktir. Popper, mantıksal pozitivistlerin önerdiği tümevarım ve doğrulamacılık ilkeleri yerine kuramdan hareket eden tümdengelim ve yanlışlanabilirlik ilkelerini önermiş ve bilim felsefesine yeni bir bakış açısı getirmiştir.