Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, Marmara ve Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının dijital ve yazılı okuma alışkanlıklarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Marmara ve Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği, okul öncesi ve Türkçe öğretmenliği 1 ve 4. sınıfta öğrenim gören 573 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu (7 madde: cinsiyet, üniversite, ana bilim dalı, sınıf, yaş, kitaplık sahibi olma, bilgisayar sahibi olma) ve 5’li Likert tipi “Okuma Alışkanlıklarını Değerlendirme Ölçeği (18 madde)”(OAOADÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde Bağımsız Gruplara t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile yordanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının yazılı ve dijital okuma alışkanlıklarının cinsiyet, anabilim dalı, yaş, kitaplığa sahip olma, bilgisayara sahip olma değişkenlerine göre farklı boyutlarda anlamlılıkları ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to determine whether digital and printed media reading skills of teacher candidates from Marmara and Kocaeli Universities vary depending on various demographic variables. The sample of this study was composed of 573 teacher candidates in three academic branches; Elementary education, Preschool education and Turkish education at Marmara University and Kocaeli University. The data were collected by using a personal information form (7 items: sex, age, name of university, academic branch and ownership of a book case, ownership of a computer) and a 5 point likert scale which is called “Reading Habits Assessment Scale” (18 items). The independent groups t-test and ANOVA were used to analyse the data. The results of the analyses revealed significant variances between the reading skills of teachers according to the sex, age, name of university, academic branch, ownership of book cases and computers variables.
