ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA DÜZEYLERİ İLE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu çalışmada, orta okul öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Araştırmaya 160 erkek, 186 kız olmak üzere toplam 346 öğrenci katılmıştır. Araştırmada, veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Öğrenci Tanıma Formu” ve yine araştırmacı tarafından geliştirilen “Okuduğunu Anlama Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin Türkçe dersi akademik başarıları ve genel akademik başarılarını ile okuduğunu anlama düzeyleri arasındaki ilişki Pearson Correlation Coefficient ile hesaplanmıştır. Araştırmada, okuduğunu anlama ile Türkçe dersi başarısı ve akademik başarı ortalaması arasında pozitif yönlü yüksek bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The present study examines the relationship between reading comprehension and academic achievement of secondary school children. The study is conducted via survey research method. 160 male, 186 female; a total of 346 students participated in the research. In order to collect data about the personal information of the students “Student Information Form” developed by the researcher, and “Reading Comprehension Scale”, also developed by the researcher, are used. In the present study, Pearson Correlation Coefficient calculation is used in order to determine the relation between the general academic achievement, Turkish lesson academic achievement average, and reading comprehension. The findings of the study reveal that the students with high reading comprehension scores have also high general academic achievement scores and Turkish lesson academic achievement scores averages compared to the students with low reading comprehension scores.
Keywords
- Akay, A. A. (2004). İlköğretim 2. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Matematik Problemlerini Çözme Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Akyol, H. (1997). Okuma ve Prensipleri. Çağdaş Eğitim. (223).
- Arseven, A. D. (1993). Alan Araştırma Yöntemleri: İlkeller, Teknikler, Örnekler. Ankara: Gül Yayınevi.
- Aytaş, G. (2005) Okuma Eğitimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi.3 (4).
- Binbaşıoğlu, C. (1993). Okumanın Mekanizması Ve Okuma Aracının Bazı Nitelikleri. Çağdaş Eğitim Dergisi. Sayı: 193: Ankara.
- Bloom, B. S. (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (çev. Durmuş Ali Özçelik). İstanbul: Milli eğitim Bakanlığı Yayınları. DEMİREL, Özcan. (2000). Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Demirel, Ö. (2000). Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Dökmen, Ü. (1994). Okuma Becerisi, İlgisi ve alışkanlığı Üzerine Psiko- Sosyal Bir Araştırma. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Göğüş, B. (1968). Türkçe Öğretimi Kılavuzu. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- Güneş, F. (2009). Hızlı Okuma Ve Anlamı Yapılandırma. Anakara: Nobel Yayın Dağıtım,
- Fidan, N. Baykul, Y. (1994). İlköğretimde Temel İhtiyaçların Karşılanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Ankara: S.10
- Karasar, N.(1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Lid.
- Kavcar, C. Oğuzkan, F. Sever, S. (1995). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınları.
- MEB (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar) Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü
- Nas, R. (2003). Türkçe Öğretimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
- Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Özbay, M. (2006). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II. Ankara: Öncü Basımevi.
- Özdemir, E. (1967). İlkokul Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi Kılavuzu. Ankara: Ansiklopedi Yayınları.
- Özdemir, E. (1991 ). Türk Dili ve Edebiyatı, Okuma ve Metin İnceleme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayın No: 155.
- TDK. (1998). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Tekin, H. (1980). Okullarımızdaki Türkçe Öğretimi. Ankara: Mars matbaası. EXTENDED ABSTRACT
