OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ AHLAKİ DEĞER DAVRANIŞLARI İLE MOTİVASYON DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Araştırma okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 48-72 aylık çocukların değer davranışları ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Davranışta Değer Ölçeği” ve “Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Ankara ili Yenimahalle ilçesinde ilköğretim okullarının anasınıfına, bağımsız anaokullarına ve özel anaokullarına devam eden çocuklardan basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenmiş 48-72 aylık 270 çocuk oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda çocukların değer davranışları ile Bilişsel Sebat Ölçeği, Kaba Motor Sebat Ölçeği, Yetişkinlerle Sosyal Sebat Ölçeği, Çocuklarla Sosyal Sebat Ölçeği, Üst Düzey Memnuniyet Ölçeği, Olumsuz Tepki Ölçekleri ve Genel Yeterlilik ölçekleri arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunduğu saptanmıştır (p<0.01).
Keywords
Abstract
The study was conducted to examine the relation between the value behaviours and motivation levels of the children of 48 to 72 months attending a preschool education organization. The study was planned in relational screening model. The study group consists of 270 children in the age group between 48 and 72 years attending to the kindergarten of the primary schools, independent and private preschools in the Yenimahalle district of Ankara in the education year of 2017 to 2018. The children were selected by the simple random sampling method. “Personal Information Form”, “Motivation Scale for Preschool Children (The Dimensions of Mastery Questionnaire DMQ18)” and “Scale for Values in Behaviour” were used as the data collection tool in the study. As a result of the study, a medium positive and significant relation was found between the scores of the children from the “Scale for Values in Behaviour” and the subscales of the “Motivation Scale for Preschool Children” including Cognitive Persistence Scale, Gross Motor Persistence Scale, Scale for Social Persistence with Adults, Scale for Social Persistence with Children, Superior Satisfaction Scale, Negative Reaction Scales and General Qualification (p<0.01).
Keywords
- Akbaba, S.(2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. (13) 343- 361.
- Alderfer, C.P. (1972) Human Needs in Organizational Settings. New York: The Free Press of Glencoe.
- Berhenke A.L. (2013) Motivation, Self-Regulation, And Learning İn Preschool. Doctoral thesis. University of Michigan.
- Carrel, A.(1977). Yarınlara Doğru (Çev.Refik Özdek).Yağmur Yayınevi, İstanbul.
- Cevizci, A.(2011). Sokrates. İstanbul: Say Yayınları.
- Cuskelly, M.& Gilmore,L. (2014). Motivation in Children With İntellectual Disabilities, Research and Practice in Intellectual and Developmental Disabilities. 1(1),51-59.
- Çokluk, Ö.; Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik. SPSS ve Lisrell Uygulamaları. Ankara: Pegem Yayınevi
- deCharms, R. (1968). Personal Causation: The İnternal Affective Determinants of Behavior. New York: Academic Press
- Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A Meta-Analytic Review Of Experiments Examining The Effects Of Extrinsic Rewards On İntrinsic Motivation. Psychological Bulletin, 125(6), 627–668.
- Deci, E.L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
- Eisenberg, N. (2010). Self-regulation and school readiness. Early Education and Development, 21(5), 681–698.
- Guay, F., Chanal, J., Ratelle, C. F., Marsh, H. W., Larose, S., & Boivin, M. (2010). Intrinsic, identified, and controlled types of motivation for school subjects in young elementary school children. British Journal of Educational Psychology, 80 (4), 711–735.
- Goldberg, M. D. (1994). A developmental investigation of intrinsic motivation: Correlates, causes, and consequences in high ability students (Doctoral dissertation, University of Virginia, 1994). Dissertation Abstracts International, 55-04B, 1688.
- Harter, S. E. (1978). Effectance motivation reconsidered: Toward a developmental model. Human Development, 21, 34–64.
- Hawley, P.H. (2002). Strategies of control, aggression, and morality in preschoolers: an evolutionary perspective. J. Experimental Child Psychology, 85 (2003) 213–235.
- Kowalski, P., Stipek, D., & Daniels, D. (1987). The relationship between teachers' ratings and students' self-reported motivation. Paper Presented at The Annual Meeting of The American Educational Research Association (Washington, DC, April 20-24, 1987).
- Morgan,G.A.; Jun Wang,J.;Barrett,K.C.; Liao,H.F.; Wang,P.J Huang,S.Y.; Jozsa,K.(2015). The Revised Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ 18). Manuel Book.
- Jozsa,K. & Morgan, G.A. (2015). An Improved Measure of Mastery Motivation: Reliability and Validity of the Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ 18) for Preschool Children. Hungarian Educational Research Journal, 5(4), 1–22.
- Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi Kavramlar İlkeler Teknikler. Nobel Yayınevi, Ankara.
- Köyceğiz, M.& Özbey, S.(2018). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Motivasyon Düzeylerinin Bazı Değişkenler ve Problem Çözme Becerileri Açısından İncelenmesi”. UGEBAK (Uluslararası Geleceğin Eğitimine Bakış Konferansı). 2-4 Mayıs 2018, Girne/Kuzey Kıbrıs.
- Lai, E. R. (2011). Motivation: A Literature Review. https://images.pearsonassessments.com/images/tmrs/Motivation_Review_final.pdf
- MacTurk, R.H.; Hunter, F.T.; McCarthy,M.E.; Vietze, P.M. & McQuiston,S.(1985). Social Mastery Motivation in Down Syndrome and Nondelayed Infants. Topics in Early Childhood Special Education, 4 (4) 93 – 109.
- Maslow,A.H. (1954). Motivation_and_Personality. Row Publishers.
- Mawhinney, T. C. (1990). Decreasing İntrinsic "Motivation" With Extrinsic Rewards: Easier Said Than Done. Journal of Organizational Behavior Management, 11, 175-191.
- Mawhinney, T. C., Dickinson, A. M., & Taylor, L A. (1989). The use of concurrent schedules to evaluate the effects of extrinsic rewards on "intrinsic motivation." Journal of Organizational Behavior Management, 6, 5-31.
- Montessori, M. (2015). Emici Zihin. (Çev.Orhan Gündüz). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
- Morgan,G.A.&Maslin-Cole,C.&Harmon,R.J.&Busch-Rossnage,N.A.&Jennings,K.D.& Hauser- Cram,P.& Brocckman L. (2016). Parent and Teacher Perceptions of Young Children’s Master Motivation.Mastery Motivation in Early Childhood: Development, Measurement and Social Processes.Roudledge.
- Morgan, G. A.; Yang, R. K.; Griego, O.V.;Barrett ,K.C.Harmon,R.J.(1998). Mastery Motivation in Preschool Children: Relations to Aggression and Hyperactivity.ED422107
- Niccols, A. Atkinson,L. Pepler, D. (2003). Mastery Motivation in Young Children With Down's Syndrome: Relations With Cognitive And Adaptive Competence.Journal of Intellectual Disability Research, 47 (7) 121-133.
- Ostroff, W.L. (2012). Understanding How Young Children Learn: Bringing the Science of Child Development to the Classroom. Alexandria, VA: ASCD. (Book Release Date: August 24, 2012).
- Özbey, S. (2018). Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Motivasyon Ve Öz Düzenleme Becerileri Üzerine Bir İnceleme. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6 (65) 26-47.
- Özbey, S. (2017). A Study On The Relatıon Between The Value Behavıour and Problem Solvıng Skılls of The Pre-School Chıldren. European Journal of Education Studies, 3 (4) 1-19.
- Özbey, S.& Dağlıoğlu, E. (2017). Adaptation Study of The Motivation Scale for The Preschool Children (DMQ18). International Journal of Academic Research. Vol.4 2 (1).1-14
- Riksen-Walraven, J.M.;Meij, H.T.; Roozendaal ,J.V.& Koks, J. ( 1996). Mastery Motivation in Toddlers as Related to Quality of Attachment. Mastery Motivation İn Early Childhood (Edit.Messer,D.J.). Routledge.
- Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). Intrinsic And Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, (25) 54-67.
- Seker, S.E.(2015). Motivasyon Teorisi (Motivation Theory). YBS Ansiklopedisi, 2(1) 22-26.
- Süral Özer, P & Topaloğlu,T.(2008).Motivasyon Kapsam Kuramları. Liderlik ve Motivasyon, Ankara:Nobel Yayınevi.
- Türkmen, S.& Özbey, S. (2018).“60-72 Aylık Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Benlik Algılarının Bazı Değişkenler ve Çocukların Motivasyon Düzeyi İle İlişkisinin İncelenmesi. UGEBAK (Uluslararası Geleceğin Eğitimine Bakış Konferansı). 2-4 Mayıs
- Yarrow, L.J., Morgan, G.A., Jennings, K.D., Harmon, R.J., & Gaiter, J.L. (1982). Infants' Persistence at Tasks: Relationships to Cognitive Functioning and Earlyexperience. Infant Behavior and Development,131-141.
- Wachs, T.D., & Combs, T. (1995). The domains of infant mastery motivation. In R.H. MacTurk,&G.A. Morgan, (Eds.), Mastery motivation:Orgins. conceptualizations, and applications. (pp.147-164) Norwood, NJ: Ablex
- Williams,R.L.& Stockdale,S.L.(2005). Classroom motivation strategies for prospective teachers. The Teacher Educator,39 (3) 212-230.
