FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN YAŞAM BOYU ÖĞRENME VE SOSYAL SORUMLULUK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ: ALANYA ALAADDİN KEYKUBAT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı formasyon eğitimi almakta olan öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve sosyal sorumluluk bilinçleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaçla Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi’nde (ALKÜ) formasyon eğitimi almakta olan 230 öğrenci çalışmanın evreni olarak belirlenmiş ve ulaşılabilen toplam 154 öğrenci ile anket uygulaması gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonucunda katılımcıların sosyal sorumluluk bilinçlerinin yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca, katılımcıların yaşam boyu öğrenme (YBÖ) konusunda bilgi sahibi oldukları, yeniliğe ve gelişime açık oldukları, YBÖ’ye karşı olumlu bir tutum içerisinde oldukları belirlenmiştir. Katılımcıların sosyal sorumluluk düzeyleri ile yaşam boyu öğrenmeye yönelik olumlu tutumları arasında pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bireylerin kendilerine ve çevresindeki kişilere karşı saygılı olması, yardımsever olması ve nazik davranışlarda bulunması bireysel sosyal sorumluluk seviyelerini yükselten önemli faktörlerdir. Katılımcıların kişisel gelişim için yeni bilgi ve beceri kazanmaya istekli olması, yeni şeyler öğrenmeyi hayattaki öncelikli hedef olarak görmeleri, yeterli miktar maddi imkanlara sahip olmanın yeni bilgi ve beceri kazanmanın önünde bir engel olmadığı yönündeki düşünceleri yaşam boyu öğrenme eğilimleri içerisinde en önemli faktörler olarak ön plana çıkmaktadır.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is; lifelong learning trends and social responsibility consciousness of students in formation education. For this purpose, 230 students who are studying formation training in Alanya Alaaddin Keykubat University (ALKU) were determined as universes and a questionnaire was applied with a total of 154 students. As a result of the study participants' awareness of social responsibility was found to be high. In addition, participants were informed about lifelong learning (LLL), In addition, participants were informed about lifelong learning, willing to innovate and develop, found to have a positive attitude towards the LLL. It has been found that there is a positive relationship between participants' social responsibility levels and positive attitudes towards lifelong learning. individuals; respect for themselves and the people around them, be helpful and be gentle, are important factors in raising individual social responsibility levels. For Participants' personal development, is willing to acquire new knowledge and skills, seeing new things as the primary goal in life, the idea that having sufficient financial means is not an obstacle to acquiring new knowledge and skills are the most important factors in lifelong learning tendencies.
Keywords
- Blaschke, L.M., (2018), “Self-determined Learning (Heutagogy) and Digital Media Creating integrated Educational Environments for Developing Lifelong Learning Skills”, The Digital Turn in Higher Education. Springer VS, Wiesbaden, 129-140.
- Brezinka, W. (1994), Socialization and Education: Essays in Conceptual Criticism (No. 63). Greenwood Publishing Group.
- Can, N., (1998), Öğretmen ve Yöneticinin Etkililiğinin Öğretimdeki Rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13(13), 55-69.
- Carbonero, M. A., Martín-Antón, L. J., Otero, L., Monsalvo, E. (2017), Program to Promote Personal and Social Responsibility in the Secondary Classroom. Frontiers in Psychology, 8, 809.
- Chapman, J., Aspin, D., (1997), Schools and the Learning Community: Laaying the Basis for Learning Acroos the Lifespan. In Aspin, D., Chapman, J., Hatton, M. And Sawono. Y. (Eds). International Handbook on Lifelong Learning: Dordecht: Kluwer Press International.
- Coşkun, Y. D., Demirel, M., (2012), Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 108-120.
- Cropley, A.J., Dave, R.H., (1978), Lifelong Education and The Training of Teachers, Pergamon Publications, Oxford/England.
- Cüceloğlu, D. (2002), Anlamlı ve Coşkulu Bir Yaşam İçin Savaşçı. İstanbul: Remzi Kitabevi A.Ş.
- Dinçer, M. A. M., Özdemir, Y., (2013), Kurumsal Sosyal Sorumluluk Uygulamaları ve Eşbiçimlilik: On Büyük Türk Holdingi Üzerine Vaka Çalışması, Afyon Kocatepe Üniversitesi, İİBF Dergisi, C. XV, S. II, 31-66.
- Dinevski, D., Dinevski, I.V., (2004), The Concepts of University Lifelong Learning Provision in Europe, Transition Studies Review, vol.11(3), 227-235.
- Dökmen, Ü., (2017), Küçük Şeyler 2, Remzi Kitabevi, 19. Basım, İstanbul.
- Ergül, H. F., Kurtulmuş, M. (2014). Sosyal Sorumluluk Anlayışının Geliştirilmesinde Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 49(49).
- Erol, M., Elagöz, İ., Şahbaz, A. (2010), Sosyal Sorumluluk Anlayışının İşletmelerde Algılanma Düzeylerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Araştırma. Journal of Accounting & Finance, (46), 58-65.
- Ersoy, A. ve Yılmaz, B., (2009), Yaşam Boyu Öğrenme ve Türkiye’de Halk Kütüphaneleri, Türk Kütüphaneciliği, 23, 4, 803-834.
- Güleç, İ., Çelik, S., Demirhan, B., (2012), Yaşam Boyu Öğrenme Nedir? Kavram ve Kapsamı Üzerine Bir Değerlendirme, Sakarya University Journal of Education, C.2(3), 34-48.
- Günüç, S., Odabaşı, H. F., Kuzu, A., (2012), Yaşam Boyu Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C.11(2), 309 -325.
- Hotamışlı, M., Çağ, A., Menteşe, A., Yörük, E. (2010), Kurumsal Sosyal Sorumluluk Bilinci: Afyon Kocatepe Üniversitesinde Karşılaştırmalı Bir Araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Güz-2010 Cilt:9 Sayı:34 (280-299) www.esosder.org.
- İzgören, A. Ş., (2011), Avucunuzdaki Kelebek, Elma Yayınevi, 69. Basım, Ankara.
- İzgören, A. Ş., (2017), Geleceği Yönetmek, Elma Yayınevi, Ankara.
- Jarvis, P., (2010), The Routledge International Handbook of Lifelong Learning, USA, Routledge Publishing.
- MEB, (2009), Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi – Yüksek Planlama Kurulu, Ankara, Milli Eğitim Bakanlığı.
- Nyiri, R.B., (1997), The Relationsship Between Effective Teaching, Lifelong Learning and The Implementation of Current Best Practices, Deuquesne University, USA.
- Osborne, M. (2018), Inclusivity and Lifelong Learning: An Introduction. In: Entrepreneurial Learning City Regions, Springer, Cham, p. 295-298.
- Önal, İ., Alaca, E. (2015), Okul Kütüphanesi Kullanımında Öğretmenlerin Rolü ve Sorumlulukları. Bilgi Dünyası, 16(1), 105-126.
- Sakarya, Ş., Yıldırım, A., Aytekin, S. (2015), Kurumsal Sosyal Sorumluluk Açıklamalarının Finansal Performans Üzerine Etkisi: Bist-30’da Bir Uygulama. Afyon Kocatepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 16(1), 1-16.
- Saran, M., Coşkun, G., İnalzorel, F., Aksoy, Z. (2011), Üniversitelerde Sosyal Sorumluluk Bilincinin Geliştirilmesi: Ege Üniversitesi Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Üzerine Bir Araştırma. Journal of Yasar University, 6(22).
- Saygın, O., Çöl, S., (2016), Sorumlu Aile Sorunsuz Gelecek, Hayat Yayıncılık, 1. Basım, İstanbul.
- Sezgin, M. (2004). İşletmelerde Sosyal Sorumluluk ve Halkla İlişkiler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler MYO Dergisi, 7(1-2), 137-152.
- Sihem, B. (2013), Social Responsibility of Educators. International Journal of Educational Research and Technology, 4(1), 46-51.
- Storey, V. A., Michele G.G. (2018), “Investing in the Future: Developing Education Lifelong Learning Tracks”, Advocacy in Academia and the Role of Teacher Preparation Programs. IGI Global, 288-301.
- Sünbül, A. M. (1996), Öğretmen Niteliği ve Öğretimdeki Rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 2(4), 597-608.
- Şirin, H. (2005), Öğrencilerin Sosyal Sorumluluklarının Geliştirilmesinde Öğretmenlerin Rolü. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 1 301-316.
- Töremen, F. (2011), Öğretmen Adaylarının Sorumluluk Eğitimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Kış. Cilt: 11.
- Van Der Veen, RA., (2006), Communication and Creativity: Methodological Shifts in Adult Education, International Journal of Lifelong Education, vol.25 (3), 231-240.
- Yontar, A., Yurtal, F. (2009), Sorumluluk Kazandırmada Öğretmenler Tarafından Kullanılan Yaptırımların İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153).
- MEB, http://okullarhayatolsun.meb.gov.tr/?islem=bilgi_detay&id=134#.WtROcohubIU (Erişim Tarihi: 16.04.2018)
- Karaman, D., Sorumlu Gençlik, Sorunsuz Gelecek, http://www.ekovitrin.com/sorumlu-genclik- sorunsuz-gelecek-makale,810.html (Erişim Tarihi: 16.04.2018)
- TDK,http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5ad0722 320a2c8.76064192, (Erişim Tarihi: 13.04.2018).
- TDK,http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5ad06eba 20d473.66715062, (Erişim Tarihi: 13.04.2018).
- TDK,http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5ad071f9 956979.80172136, (Erişim Tarihi: 13.04.2018).
