Author :
Abstract
Açık Öğretim Ortaokulu, yüz yüze eğitimin ve sınıf içi etkinliklerin avantajlarından yararlanamayan öğrencilerin eğitim hayatını sürdürdüğü bir kurumdur. Bu çalışmada 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı; Açık Öğretim Ortaokulu öğrencilerinin sahip olduğu şartlar ve olanaklar çerçevesinde eleştirel bir bakış açısıyla incelenmiştir. Çalışma doküman incelemesi modelindedir. Veriler 2017-2018 Eğitim Öğretim Yılında Açık Öğretim Ortaokulu öğrencilerine dağıtılan 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı’ndan hareketle elde edilmiştir. Aynı zamanda Örgün Eğitim Kurumlarında da okutulan bu kitap temalar paralelinde “Derse Hazırlık, Etkinlikler ve Gelecek Derse Hazırlık” başlıkları altında incelenmiş ve uzaktan eğitimin ilkelerine uygun olmayan bölümler tespit edilmeye çalışılmıştır. Ayrıca öğrencilerin zorlanabileceği etkinlikler, sebepleriyle birlikte ortaya konulmuş; kitapta hangi konu ve örneklere yer verilmesi gerektiği üzerinde durulmuştur. Araştırma sonucunda Açık Öğretim Ortaokulu öğrencilerine dağıtılan Türkçe ders kitabının örgün eğitim kurumlarında okutulan kitapla aynı olduğu, sınıf içi uygulamaları ve öğretmen rehberliğini gerektirdiği bu bakımdan incelenen kitabın açık öğretim öğrencilerinin öğrenme gereksinimlerine uygun olmadığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
Distance Education Middle School is an institution which students continue their educational life who are not able to benefit from advantages of the face to face education and classroom activities. In this study 5th Grade Distance Education Turkish Course Book has been studied in a critical point of view in terms of conditions and opportunities for the Distance Education Middle School students. The study is in the model of the document review. The data were obtained from 5th Grade Distance Education Turkish Course Book distributed for the 2017-2018 educational year. This book which is also taught in normal educational institutions, was examined in parallel with the themes under the headings "Preparing for the Course, Preparing Activities and Preparing for the Future Course" and tried to determine the sections which are not suitable for the principles of distance education. In addition, the activities that students may have difficulty with were revealed with their reasons; which topics and examples should be included in the book was discoursing. As a result of the research, it was found that the Turkish textbook distributed to the students of Distance Education Middle School was the same as the book taught in the formal education institutions, and it required in-class practices and teacher guidance.
Keywords
- Ağın Haykır, H., Kaplan, H., Kıryar, A., Tarakçı, R. ve Üstün, E. (2017). Ortaokul Türkçe 5 ders kitabı. istanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Altınpulluk, H, Lale, Z., Çelik, M., Peri Mutlu, A., ve Büyük, K. (2016). Açık ve uzaktan öğrenme sistemlerinde kullanılan basılı kitaplara ilişkin maliyet analizi: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Örneği. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd, 2 (3), 8-28.
- Altunkaya, H. (2013). Açık öğretim ortaokulu altıncı sınıf Türkçe ders notunun metin türleri ve öğrenme alanları açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(3), s. 1-11. 30.11.2017 tarihinde http://www.anadiliegitimi.com/download/article-file/14861 adresinden alınmıştır.
- Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi (1984). Uzaktan eğitimde yazılı malzeme. Çev. Avcı, N. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Baraz, T. (1985). Uzaktan öğretim ilkelerinin edebiyat öğretimine uygulanması. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Deniz, T. (2017). Açık öğretim okulları (açık öğretim ortaokulu) Türkçe 7 ders notu. Ankara: MEB Hayat Boyu Öğrenme Müdürlüğü.
- Gökdağ, D. (1986). Uzaktan öğretimde basılı materyaller. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Millî Eğitim Bakanlığı (2017). Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 2, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). 14. 09. 2017 tarihinde http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=222 adresinden alınmıştır.
- Özdil, İ. (1986). Uzaktan öğretimin evrensel çerçevesi ve Türk eğitim sisteminde uzaktan öğretimin yeri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Solmaz, M. (2017). Açık öğretim okulları (açık öğretim ortaokulu) Türkçe 6 ders notu. Ankara:
- Şehsuvaroğlu, Ş. (2017). Açık öğretim okulları (açık öğretim ortaokulu) Türkçe 8 ders notu.
- Yenen Avcı, Y. (2016b). Açık öğretim ortaokulu Türkçe ders notlarında dil bilgisi konuları. VIII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresinde sözlü olarak sunulmuştur. Çanakkale, Onsekiz Mart Üniversitesi.
- Yenen Avcı, Y. (2017). Açık öğretim ortaokulu 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders notlarında noktalama işaretleri. IVth International Eurasian Education Research Congress’te sözlü olarak sunulmuştur. Denizli, Pamukkale Üniversitesi.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Extended Summary Textbooks serve as a substitute for teachers for Distance Education Middle School
- 2017-2018 Academic Year. At the same time, this book, which has been taught in formal
