Özel Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Bireylerin COVID-19 Salgınında Uzaktan Eğitim Sürecindeki Durumlarının Sınıf Öğretmenlerinin Gözlem ve Deneyimlerine Göre İncelenmesi
Author :
Abstract
Yapılan bu araştırmada ilkokullarda Özel Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG) tanısı olan kaynaştırma öğrencilerinin Uzaktan Eğitim (UE) sürecindeki durumlarının sınıf öğretmenlerinin gözlem ve deneyimlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışma deseni kullanılmıştır ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma verilerini elde etmek amacıyla açık uçlu soru formu hazırlanmıştır. Çalışma grubu belirlenirken, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır ve araştırma 24 sınıf öğretmeniyle yürütülmüştür. Araştırmada elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenlerinin tamamı UE süreci hakkında olumlu görüş belirtmiştir ancak eksikleri olduğunu da ortaya koymuşlardır. ÖÖG yaşayan bireylerin UE sürecine katılımında ise sınıf öğretmenlerinin %79,16’sı güçlük yaşadığını, UE sürecindeki görev ve sorumluluklarını yerine getirme noktasında ise %70,83’ü yeteri kadar verilen görevleri tamamlamadıklarını belirtmiştir. Sınıf öğretmenlerinin %68,08’i UE sürecinde akademik becerilerinin yetersiz olduğunu, %95,83’ü de Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP)’nı uygulamakta zorlandığını belirtmiştir.
Keywords
Abstract
In this study, it was aimed to examine the situation of inclusive students diagnosed with Special Learning Disability (SLD) in primary schools in the Distance Education (DE) process according to the observations and experiences of their classroom teachers. In the research, case study design, one of the qualitative research methods, was used, and the data obtained were evaluated by content analysis method. An open-ended questionnaire form was prepared in order to collect research data. While determining the study group, convenience sampling method, one of the purposive sampling methods, was used, and the research was carried out with 24 classroom teachers. According to the findings obtained in the research, all of the classroom teachers expressed positive opinions about the DE process, but they also reported that it had deficiencies. 79.16% of the classroom teachers stated that they had difficulties in the participation of individuals experiencing SLD in the DE process, and 70.83% of them did not complete the tasks given adequately in terms of fulfilling their duties and responsibilities in the DE process. 68.08% of the classroom teachers stated that their academic skills were insufficient in the DE process, and 95.83% of them reported that they had difficulty in applying the Individualized Education Program (IEP).
Keywords
- Adıyaman, Z. (2002).Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 1(1), 92-97.
- Altunel, M. (2020, Nisan 11). Eğitimde telafi dönemi ve öğrenci psikolojisi. https://www.setav.org/egitimde-telafi-donemi-ve-ogrenci-psikolojisi/
- Akbulut, M., Sahin, U., Esen, A. C. (2020). More than a virus: How COVID 19 ınfected education in Turkey? Journal of Social Science Education, 19, 30-42. https://doi.org/10.4119/jsse-3490
- American Pyschiatric Association. (1994). DSM- Ⅳ diagnostic and statistical manuel of mental disorders ( 4th ed.). APA.
- Amerikan Psikiyatri Birliği. (2014). Ruhsal bozuklukların tanısal ve sayımsal el kitabı: DSM V (5. baskı). (Çev.: E. Köroğlu). Hekimler Yayın Birliği.
- Başaran, M. ve Aksoy A. B. (2020). Anne-babaların koronavirüs (covid-19) salgını sü- recinde aile yaşantılarına ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(71), 668-678.
- Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124.
- Bender, N. W. (2014). Öğrenme güçlüğü olan bireyler ve eğitimleri, özellikleri, tanılama ve öğretim stratejileri (6. Baskı). (Çev.: H. Sarı). Nobel Akademi Yayıncılık.
- Demir, F. ve Özdaş, F. (2020). Covid- 19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
- Kaçar, H. (2018). İlkokul Öğrencilerinin Matematik Öğrenme Güçlüğünün Sınıf Öğretmenle- rinin Gözlem ve Deneyimlerine Göre İncelenmesi *Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi+. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
- Kavak, İ. (2020, Mayıs 4). Pandemi sürecinde özel eğitim. https://www.insamer.com/tr/pandemi-surecinde-ozel-egitim_2915.html
- Koç, B. ve Korkmaz, İ. (2016). Öğrenme güçlüğü. N. Sargın, S. Avşaroğlu ve A. Ünal (Ed.), Eğitimden psikolojik yansımalar, (s.151-162) içinde. Çizgi Kitabevi.
- Kurt, E. ve Erden, K. M. (2020). Koronavirüs hastalığı 2019 sürecinde özel gereksinimli bireyler. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 1005-1119. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787606
- Kurt, K., Kandemir, M. A., Çelik, Y. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eği- time ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 88-103.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2008). Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi Özel Öğrenme Güçlüğü Destek Eğitim Programı. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_09/04010347_zelrenmegldestek eitimprogram.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2021). Yüz yüze eğitim uygulamaları yazısı (E-43769797- 10.07.01-21569446).
- Çakıroğlu, O. (2017). Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Özellikleri. İçinde M. Ayhan Melekoğlu ve O. Çakıroğlu (Ed.), Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar (s.48-73). Vize Yayıncılık
- Mengi, A. ve Alpdoğan, Y. (2020). Covıd-19 salgını sürecinde özel eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitim süreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 413-437. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776226
- National Joint Committee on Learning Disabilities Definition of Learning Disabilities. (1990). Learning disabilities: Issues on definition. Asha, 33,(5), 18–20.
- Olkun, S., Altun, A., Şahin, S. ve Denizli, A. Z. (2015). Temel sayı yeterliliklerinde ek- siklikler ilköğretim öğrencilerinde düşük matematik başarısına neden olabilir. Eğitim ve Bilim Dergisi, 40 (177), 141-159.
- Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. (2018). T.C. Resmi Gazete (304717, Temmuz
- Pekel, D. (2010). Özel öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların üst bilişsel özelliklerinin karşılaştırılması *Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi+. http://nek.istanbul.edu.tr:4444/ekos/TEZ/47316.pdf
- Salman, U., Özdemir, S., Salman, B. ve Özdemir, F. (2016). Özel öğrenme güçlüğü “disleksi”. FNG& Bilim Tıp Dergisi, 2(2), 170-176.
- Saraç, S. (2014). Okuma güçlükleri ve disleksi. Psikoloji Çalışmaları Dergisi, 34 (1): 71-77.
- Şenel, G. H. (1995). Özel öğrenme güçlüğü terimi yerine alternatif arayışlar. Özel Eğitim Dergisi, 2 (1), 40-45.
- Tercan, A. E., Ergin, K. H. ve Amodo, S. ( 2012). Okuma güçlüğü yaşayan çocuklarda çalışma belleğinin fonolojik depo açısından incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 27 (69), 65-75.
- Turan, F. ve Yükselen, A. (2004). Öğrenme güçlüğü olan çocukların dil özellikleri. Eği- tim ve Bilim, 29 (132), 43-47.
- Turgut, S. (2008). Özgül öğrenme güçlüğünde nöropsikolojik profil *Yüksek lisans tezi, Ha- cettepe Üniversitesi+.
- Türkiye İstatistik Kurumu. (2021). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştır- ması 2018-2021. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Survey-on-Informationand-Communication-Technology-(ICT)-Usage-in-Households-and-byIndividuals-2021-37437
- Ülger, K. (2021). Uzaktan eğitim modelinde karşılaşılan sorunlar-fırsatlar ve çözüm önerileri. International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES), 7(1), 393-412.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım, S., Yıldırım, G., Çelik, E. ve Karaman, S. (2014). Uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri: Bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(3), 365-370.
- Yıldız, M. (2013). Yazma güçlüğü (disgrafi) olan bir ilkokul 2. Sınıf öğrencisinin el yazı- sı okunaklığının geliştirilmesi: Eylem araştırması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (4), 281-310.
