Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı altıncı sınıf Fen Bilimleri dersi “Madde ve Isı” ünitesinin işbirliğine dayalı ters yüz sınıf modeli ve karınca kolonisi modeli ile işlenmesinin öğrencilerin kavramsal öğrenme ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin öğrenci görüşleri doğrultusunda belirlenmesidir. Çalışmada araştırma deseni olarak olgubilim kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcıları 2022-2023 öğretim yılında öğrenim gören 12 altıncı sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Çalışmada dersler 6 hafta boyunca bir sınıfta ters yüz sınıf, diğer sınıfta ise karınca kolonisi modeli ile işlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı dört sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin grup içerisinde bireysel sorumluluk alarak sürece aktif olarak katıldıklarından ve yarışma havası içinde dersi daha büyük bir merakla takip ettiklerinden dolayı ters yüz sınıf ve karınca kolonisi modellerinin hem kavramların öğrenilmesi hem de bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi ve kalıcılığının sağlanmasında olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda bulgular farklı çalışmaların sonuçları ile karşılaştırılarak tartışılmış ve gerekli öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the effect of teaching the sixth grade Science course "Matter and Heat" unit with the collaborative flipped classroom model and ant colony model on students' conceptual learning and scientific process skills, in line with student opinions. Phenomenology was used as the research design in the study. The participants of the study consist of 12 sixth grade students studying in the 2022-2023 academic year. A semi-structured interview form consisting of four questions was used as the data collection tool in the study, and the data was analyzed by content analysis. As a result of the analysis, it was determined that the flipped classroom and ant colony models had positive effects on both learning the concepts and developing and maintaining scientific process skills. At the end of the study, the findings were discussed by comparing them with the results of different studies.
