36-72 Aylık Çocukların Oyun İçi Davranışları ve Akademik Benlik Saygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitime devam eden 36-72 aylık çocukların oyun içi davranışları ve akademik benlik saygıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma korelasyonel araştırma modelinde olup, örneklemini Bayburt ilinde yaşayan 177 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Aslan Metin (2017) tarafından geliştirilen ‘36-71 Aylık Çocuklar İçin Oyun Davranış Ölçeği’ ve Coopersmith ve Gilbert (1982) tarafından geliştirilen ve Cevher ve Buluş (2006) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘Akademik Benlik Saygısı Ölçeği’ kullanılmıştır. Kızların akademik benlik saygılarının erkeklerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Oyun içi davranışlardan sessiz davranış ile akademik benlik saygısı arasında ters yönlü anlamlı bir ilişki olduğu, sosyal oyun ile akademik benlik saygısı arasında doğru yönlü anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine the relationship between in-game behaviors and academic self-esteem of 36-72 month old children attending pre-school education. The research is in a correlational research model and its sample consists of 177 children living in Bayburt province. As a data collection tool in the research; 'Play Behavior Scale for 36-71 Months Old Children' developed by Aslan Metin (2017) and 'Academic Self-Esteem Scale' developed by Coopersmith and Gilbert (1982) and adapted into Turkish by Cevher and Buluş (2006) were used. As a result of the research, it was concluded that girls exhibited more parallel and social play behaviors, while boys exhibited quiet, solitary and rough-and-tumble play behaviors.It has been observed that girls' academic self-esteem is higher than boys. It was concluded that there was a significant negative relationship between in-game behaviors, silent behavior, and academic self-esteem, and a significant positive relationship between social play and academic self-esteem.
