Author :
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı okuma davranışının akıcı okuma becerisi üzerindeki yordayıcılık düzeyini belirlemektir. Ayrıca katılımcıların okuma davranış düzeyleri sınıf düzeyi değişkenine göre karşılaştırılarak ele alınmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeliyle yürütülmüştür. Çalışma grubunun belirlenmesinde kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi işe koşulmuştur. Bu doğrultuda İstanbul ilindeki iki ayrı ilkokulda öğrenim gören 94 ikinci sınıf, 199 üçüncü sınıf, 88 dördüncü sınıf olmak üzere toplam 381 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırma dahilinde “Okuma Davranışı Ölçeği” ile “Program Tabanlı Ölçme” yöntemi olmak üzere iki farklı veri toplama aracından yararlanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklere, normallik testine, Welch testine, korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizine yer verilmiştir. Elde edilen bulgular, okuma davranışının sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Buna ek olarak öğrencilerin okuma davranış düzeyleri ile akıcı okuma becerileri arasında negatif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu ve okuma davranışının akıcı okuma becerisinin önemli bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research is to determine the predictive level of reading behavior on fluent reading skill. In addition, the reading behavior levels of the participants were discussed by comparing them according to the grade level variable. The research was conducted with the relational survey model, one of the quantitative research methods. The easily accessible sampling method was used to determine the study group. In this regard, a total of 381 students, 94 second graders, 199 third graders, and 88 fourth graders studying in two different primary schools in Istanbul, were included in the research. Within the scope of the research, two different data collection tools were used: "Reading Behavior Scale" and "Program-Based Measurement" method. Descriptive statistics, normality test, Welch test, correlation and simple linear regression analysis were used in the analysis of the data. The findings revealed that reading behavior differs according to grade level. In addition, it was concluded that there was a negative, moderately significant relationship between students' reading behavior levels and fluent reading skills, and that reading behavior was an important predictor of fluent reading skills.
