2018 ve 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları Açısından İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada, 2018 ve 2024 yılları Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının sosyal, ekonomik ve çevresel boyutları ile sürdürülebilir kalkınma amaçları çerçevesinde analiz edilmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma süreci, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ile desenlenmiştir. Araştırmanın veri kaynağını, 2018 yılı Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ile 2024 yılında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yayınlanan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı oluşturmaktadır. Araştırma verilerini incelemek için nitel yaklaşıma uygun olarak betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Buna göre, araştırmanın amacına uygun olarak tema ve kategoriler önceden belirlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgulara göre, her iki öğretim programının özel amaçları, uygulamaya ilişkin esasları, beceri ve değerleri ile 5. sınıf kazanımlarının genellikle sosyal boyut kapsamındaki hedeflerle ilişkili olduğu belirlenmiştir. 2018 yılı öğretim programının özel amaçlarında toplam 21 maddenin, 2024 yılı öğretim programında ise 20 maddenin sürdürülebilir kalkınma amaçları ile hem doğrudan hem de dolaylı olarak ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretim programlarının özel amaçlarında genellikle “Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar” ile ilgili açıklamaların yer aldığı belirlenmiştir. Bir diğer sonuca göre, 2018 ve 2024 yılları öğretim programlarında özellikle çevresel boyuta ilişkin kazanımların, beceri ve değerlerin az olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, çevresel boyuta ilişkin sürdürülebilir kalkınma amaçlarına uygun kazanımlara öğretim programlarında daha fazla yer verilebileceği önerilmiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to analyze and evaluate the 2018 and 2024 Social Studies Curricula in terms of their social, economic, and environmental dimensions within the framework of the Sustainable Development Goals. The research process was designed using document analysis, one of the qualitative research methods. The data sources of the study are the 2018 Social Studies Curriculum and the 2024 Social Studies Curriculum published under the Turkey Century Education Model. To examine the research data, descriptive analysis, a method consistent with the qualitative approach, was employed. Accordingly, themes and categories were predetermined in line with the purpose of the study. The findings of the research indicate that the specific objectives, implementation principles, skills, and values, as well as the 5th-grade learning outcomes of both curricula, are generally related to goals within the social dimension. It was determined that 21 specific objectives in the 2018 curriculum and 20 specific objectives in the 2024 curriculum are directly or indirectly related to the Sustainable Development Goals. Additionally, it was found that the specific objectives of the curricula generally include statements related to 'Peace, Justice, and Strong Institutions.' Another conclusion of the study is that the 2018 and 2024 curricula contain relatively few learning outcomes, skills, and values related to the environmental dimension. As a result, it is recommended that the curricula include more learning outcomes aligned with the environmental dimension of the Sustainable Development Goals.
