Author :
Abstract
Eğitim öğretim programlarında sıkça yer verilen eleştiri kavramının doğru anlaşılması hem öğrenciler hem de öğretmenler açısından oldukça önemlidir. Türkçe dersinde dört temel dil becerisi eleştirel becerilerle ilişkilendirilmektedir. Araştırmanın temel amacı eleştiri yazılarında ele alınan problem durumlarını belirlemek ve detaylı analiz etmektir. Bu araştırmada probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ekseninde eleştiri yazılarında ele alınan problem durumlarını incelemek üzere doküman analizi gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma nitel olup tarama modelinde desenlenmiştir. Doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Dört yazarın eleştiri yazısı niteliğinde dört yazısı incelenmiştir. İncelenen eleştiri yazılarında PDÖ yaklaşımıyla eleştirel dil becerilerinin geliştirilmesi için kullanılabilecek birtakım PDÖ uygulama basamakları ve kriterleri tespit edilmiştir. Bunlar; “problemin belirlenmesi”, “problemin kaynağının tespit edilmesi” ve “probleme çözüm önerisi getirilmesi” şeklinde kodlanmıştır. İncelenen dokümanlarda toplamda “problemin belirlenmesi” şeklinde kodlanan 4 ifadeye; “Problemin kaynağının tespit edilmesi” olarak kodlanan 24 ifadeye; “probleme çözüm önerisi getirilmesi” şeklinde kodlanan 9 öneriye rastlanmıştır. Probleme dayalı öğrenme yaklaşımında da bulunan bu aşamalar eleştiri yazılarının bir problemin yazının merkezine alınması doğrultusunda oluşturulduğuna işaret edebilir. Türkçe derslerinde eleştirel temel dil becerilerinin geliştirilmesinde PDÖ yaklaşımı kullanılabilir.
Keywords
Abstract
Correct understanding of the concept of criticism, which is frequently included in educational programs, is very important for both students and teachers. In Turkish lessons, four basic language skills are associated with critical skills. The main purpose of the research is to identify the problem situations discussed in critical articles and analyze them in detail. In this research, document analysis was carried out to examine the problem situations discussed in the critical articles on the axis of the problem-based learning approach. This study is qualitative and designed in the survey model. Document analysis method was used. Four critical articles by four authors were examined. In the reviewed critical articles, some PBL application steps and criteria that can be used to develop critical language skills with the PBL approach were identified. These; It was coded as "identifying the problem", "determining the source of the problem" and "proposing a solution to the problem". In the documents examined, there were a total of 4 expressions coded as "identifying the problem"; 24 statements coded as "identifying the source of the problem"; 9 suggestions coded as "proposing a solution to the problem" were found. These stages, which are also found in the problem-based learning approach, may indicate that criticism articles are created by placing a problem at the center of the article. PBL approach can be used to develop critical basic language skills in Turkish lessons.
