Güncellenen 2024 Okul Öncesi Eğitim Programının Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları Açısından İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırmada güncellenen 2024 Okul Öncesi Eğitim Programında bulunan amaçların, temel özelliklerin, kazanım ve göstergelerin, kavramların, değerlerin, belirli gün ve haftaların sürdürülebilir kalkınma amaçları (SKA) açısından analizinin yapılması hedeflenmiştir. Araştırmada doküman incelemesi kullanılmıştır. 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı (OÖEP) araştırmanın veri kaynağını oluşturmaktadır. Verilerin analizi sırasında içerik analizinden faydalanılmıştır. Programın amacı, temel özellikleri, programdaki kavramlar, değerler gibi başlıklar tablolarda belirtilerek SKA ile ilişkili olan maddeler karşılaştırmalı olarak yorumlanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; SKA ile programda yer alan bilişsel, fiziksel ve sosyal duygusal gelişim alanlarındaki kazanım- göstergeler arasında ilişki kurulmuştur. Ancak dil gelişimi alanındaki kazanım-göstergeler ile ilişki kurulamamıştır. Güncellenen programa “Değerler Listesi” eklenmiştir ve SKA ile ilişkili olduğu görülmüştür. Programda ele alınan az sayıda kavram ile ilişki kurulmuştur. Bu nedenle doğrudan SKA ile ilişkili olan kavramların programa eklenmesi gerektiği söylenebilir. Ayrıca bu araştırmanın sonuçları ile Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarında 2024 OÖEP’ yi kullanan öğretmenlere bakış açısı kazandırılacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
In this study, it was aimed to analyze the objectives, basic features, outcomes and indicators, concepts, values, specific days, and weeks in the updated 2024 Preschool Education Program in terms of sustainable development goals (SDGs). Document analysis was used. 2024 Preschool Education Program (PEP) constitutes the data source of the study. Content analysis was used to analyze the data. Titles such as the purpose of the program, basic features, concepts, and values in the program were indicated in the tables, and the items related to SDGs were interpreted comparatively. According to the results obtained in the study, a relationship was established between the SDGs and the outcomes and indicators in the areas of cognitive, physical, and social-emotional development. No relationship was established with the achievement indicators in the field of language development. A “Values List” was added to the updated program and was found to be related to the SDGs.
