Mobil Cihazların Öğrencilerin Akademik Başarısı ve Kelime Öğrenmeye Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi
Author :
Abstract
Bu çalışma, mobil cihazların öğrencilerin akademik başarıları ve İngilizce yeni kelimeler öğrenmeye karşı tutumları üzerindeki etkilerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Teknolojik cihazları öğrenme ortamlarına entegre ederek dil öğrenimini desteklemek tamamen yenilikçi bir bakış açısıdır. Bu çalışma 2023-2024 akademik yılının ikinci döneminde Ankara'daki bir devlet okulunda karma araştırma yöntemi kullanılarak 111 öğrenci ile yapılmıştır. Ders kitabının dördüncü ünitesinde yer alan İngilizce kelimeler öğretilmiştir. Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri ve akademik seviyeleri, önceki yılların müfredatına uygun olarak hazırlanan bir ön test kullanılarak belirlenmiştir. Daha sonra deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Veri analizi SPSS ofis programı kullanılarak gerçekleştirilmiş ve sonuçlar sunulmuştur. Nitel veri kaynağı olarak katılımcılara, mobil cihazlar kullanarak İngilizce kelime dağarcıklarını geliştirme konusundaki düşünce ve duygularını öğrenmek amacıyla sorular sorulmuştur. . Çalışma sonucunda, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the influence of mobile devices on students' academic achievement and their attitudes regarding language learning. An innovative perspective improves language acquisition through the integration of technological tools in educational environments. This study included 111 students from a state school in Ankara, utilizing a mixed-method approach in the second term of the 2023-2024 academic year. Throughout the treatment, students were instructed on vocabulary from the fourth unit of the course book. A pre-test utilizing curricula from previous years assessed the students' academic levels and background information. Experimental and control groups were afterward established. The data analysis was carried out using SPSS, and the results were presented accordingly. We conducted interviews with the participants to understand their perceptions and emotions about their English vocabulary, using mobile devices as qualitative data sources. We observed a significant difference in the student outcomes between the experimental and control groups.
