İlkokullardaki Veli Baskısına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin ve Okul Yöneticilerinin Görüşlerinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ilkokullardaki veli baskısına ilişkin sınıf öğretmenlerinin ve okul yöneticilerinin görüşlerini incelemektir. Çalışma, nitel araştırma modellerinden durum çalışması modeline göre desenlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, görüşme formları kullanılmıştır. Çalışmaya, üst sosyo-ekonomik düzeydeki üç ilkokulda görev yapmakta olan 24 sınıf öğretmeni ve 9 okul yöneticisi (müdür ve müdür yardımcısı) katılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin çoğu ve yöneticilerin tamamı veli baskısını yoğun bir şekilde hissettiğini belirtmiştir. Öğretmenler en çok oturma ve sınıf düzeni, disiplin konularını, öğrenci ile özel ilgilenme, kendi çocuğuna öncelik tanımayı; yöneticiler ise öğretmen tercihinde bulunma, kayıt süreci ve sınıf değiştirme talebini baskı konusu olarak dile getirmiştir. Veli baskısının kendilerini çoğunlukla olumsuz etkilediği; velilerin en çok baskı unsuru olarak ekonomik güçlerini, toplumsal statü ve sosyal çevrelerini kullandıklarını belirtmişlerdir. Baskısı karşısında kullanılan başa çıkma stratejilerini, kuralları açıklama, yapılacakları hakkında bilgilendirme yapma, yönetmeliğe/programa uygun hareket etme, birebir/güçlü iletişim kurma olarak dile getirmişlerdir.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the opinions of primary school teachers and administrators on parental pressure in primary schools. The study was designed according to the case study model, one of the qualitative research models. Interview forms were used as data collection tools in the research. 24 classroom teachers and 9 school administrators (principal and deputy principal) working in three primary schools at a high socio-economic level participated in the study. Content analysis was used to analyse research data. As a result, most of the teachers and all of the administrators were concluded to feel intense parental pressure. Teachers emphasized the issues of sitting arrangement, classroom order and discipline, special attention, and giving priority to one’s student in terms of parental pressure. The administrators, on the other hand, pointed out the issues of teacher preference, the registration process, and moving their students to another class.
