Öğretmenlerin Afete Hazırlık Bilinç Düzeyleri İle Okullardaki Afete Hazırlık Çalışmalarına Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Author :
Abstract
Dünyada ve Türkiye'de en çok can ve mal kaybına neden olan doğal afetler depremlerdir. Afet eğitimleri, insanların afet öncesi, sırasında ve sonrasında nasıl davranmaları gerektiğini öğrenmelerine yardımcı olur. Yaşam boyu öğrenme yaklaşımı, bu eğitimde önemli faydalar sunarak bireylerin bilinçlenmesini ve kapsamlı eğitim almasını sağlar. Bu yaklaşım, sürekli öğrenmeyi teşvik ederek afet eğitimini dinamik bir süreç haline getirir. Öğretmenler, gelecekteki nesillerin afet farkındalığını artırmada çok önemli bir rol oynamaktadır. Yapılan araştırma da karma yöntem kullanılarak öğretmenlerin afet bilinç seviyelerini ve okullardaki afet hazırlık çalışmalarına yönelik görüşleri incelenmiştir. Bartın İli Merkez İlçesi'ndeki resmi okullarda görev yapan 2104 kadrolu öğretmen arasından 330 öğretmen örneklem grubunu, 20 öğretmen ise çalışma grubunu oluşturmuştur. Sonuçlar, öğretmenlerin afete hazırlık konusunda genel bilinçlerinin yüksek olduğunu, ancak eyleme geçmede ve öz yeterlilik gibi alt boyutlarda algılarının daha düşük kaldığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmenler okullardaki afet hazırlık faaliyetlerinin yetersiz olduğunu düşünmektedir. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin afet hazırlığı konusundaki kişisel gelişim ihtiyaçlarının belirlenmesine katkı sağlamaktadır.
Keywords
Abstract
The natural disasters that cause the most loss of life and property in the world and in Turkey are earthquakes. Disaster training helps people learn how to behave before, during and after a disaster. The lifelong learning approach provides significant benefits in this education, ensuring that individuals become aware and receive comprehensive education. This approach encourages continuous learning, making disaster education a dynamic process. Teachers play a very important role in increasing disaster awareness of future generations. In the research, using mixed method, teachers' disaster awareness levels and their opinions about disaster preparedness activities in schools were examined. Among 2104 permanent teachers working in public schools in the Central District of Bartın Province, 330 teachers formed the sample group and 20 teachers formed the study group. The results showed that teachers' general awareness about disaster preparedness was high, but their perceptions in sub-dimensions such as taking action and self-efficacy remained low. Additionally, teachers think that disaster preparedness activities in schools are inadequate. The results obtained contribute to the determination of teachers' personal development needs regarding disaster preparedness.
