Değişim Yönetimi Perspektifinden Eğitim Yöneticilerinin Proaktif Liderliğe Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Proaktif olmak, yeni sorunları tanımlamayı, yeni çözümler bulmayı ve belirsiz bir gelecekte de aktif bir liderlik rolü üstlenerek öncülük edebilmeyi sağlayacak önemli bir liderlik yaklaşımı olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışma ile proaktif kişilik ve davranış ile ilişkili olarak proaktif liderlik yaklaşımının kuramsal çerçevesi incelenmiş ve bu yaklaşım doğrultusunda eğitim yöneticilerinin proaktif liderlik özellikleri ve davranışları değerlendirilmiştir. Ortaya çıkan boyutlar doğrultusunda bu çalışmada proaktif liderlik özellikleri değişim yönetimi süreçleri ile ilişkilendirilerek eğitim yöneticilerinin proaktif liderliğe yönelik görüş ve deneyimlerini değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın hedef kitlesi belirlenirken amaçlı örnekleme ve maksimum çeşitlilik teknikleri kullanılmış, farklı özelliklerdeki eğitim kurumlarında okul müdürü, müdür yardımcısı, koordinatör ve bölüm başkanı görevlerinde bulunan 16 katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada verilerinin içerik analiziyle çözümlenmesi neticesinde elde edilen bulgulara yönelik; eğitim yöneticilerinin harekete geçme, öz yeterlilik, etkili iletişim, etkili kaynak yönetimi, değişim fırsatlarını algılama, değişimi yönetme ve sebat etme gibi temalar doğrultusunda deneyimleri ve görüşleri olduğu sonucu elde edilmiştir.
Keywords
Abstract
Being proactive is an important leadership approach that will enable us to identify new problems, find new solutions and take an active leadership role in an unpredictable future. In this study, the conceptual framework of the proactive leadership approach in relation to proactive personality and behavior was examined and within this approach, the proactive leadership characteristics and behaviors of educational administrators were evaluated. Based on the on the relevant literature, this study aimed to evaluate the views and experiences of education administrators towards proactive leadership by associating proactive leadership characteristics with change management processes. Phenomenological design, one of the qualitative research methods, was used in this study. Purposive sampling and maximum variation methods were used while determining the target group of the study. Semi-structured interviews were conducted with 16 participants, including school principals, vice principals, coordinators and department heads. As a result of analyzing the data in the research with content analysis, related to proactive leadership characteristics and behaviors of educational administrators following themes have been identified; taking action, self-efficacy, providing a communication and interaction environment, effective resource management, perceiving opportunities for change, change management and perseverance.
