Author :
Abstract
Bu araştırmada öğretmenlerin mesleki örgütlenme durumları, toplumsal eğitim hakkı bağlamında ele alınmıştır. Fenomenoloji yaklaşımıyla yürütülen çalışmada farklı bölgelerden öğretmenlerle görüşmeler yapılmış, veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin meslek örgütleri hakkında bilgi sahibi olduklarını ancak mevcut sendikal yapıyı yetersiz bulduklarını göstermektedir. Katılımcılar, öğretmenlik mesleğinin toplumda eski saygınlığını kaybettiğini, özlük haklarının yeterince korunmadığını ve bağımsız bir örgüte duyulan ihtiyacı dile getirmiştir. Güçlü bir meslek örgütünün öğretmenlerin motivasyonunu ve mesleki kimliğini destekleyeceği, karar alma süreçlerinde etkin olmalarını sağlayacağı belirtilmiştir. Ayrıca, böyle bir yapının eğitimin niteliğini artıracağı ve özellikle dezavantajlı öğrenciler için fırsat eşitliğini güçlendireceği ifade edilmiştir. Bu bağlamda, öğretmenlerin profesyonel örgütlenme haklarının güçlendirilmesi, eğitimde kalite ve toplumsal adaletin sağlanması açısından kritik bir adım olarak görülmektedir.
Keywords
Abstract
This study examines teachers’ professional organization within the framework of the right to education, using a phenomenological approach. Data were collected through interviews with teachers from different regions and analyzed using content analysis. The results indicate that while teachers are aware of professional unions, they regard existing structures inadequate. Participants highlighted that the teaching profession has lost much of its former prestige in society, their professional rights are not protected well, and there is a critical need for an independent professional body. They suggested a strong professional organization fostering teachers’ motivation and professional identity, as well as enabling them to play a more active role in decision-making processes. Such an organization is seen as vital for improving the quality of education and equality of opportunity, especially for disadvantaged students. In this context, reinforcing teachers’ rights to professional organization is regarded as crucial step toward both educational quality and social justice.
