Mesleki Yükseköğretimde Fizik Derslerindeki Öğrenme Yaklaşımları: ASSIST’in Derse Özgü Bağlamda Geçerlik ve Güvenirlik İncelemesi
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, mesleki yükseköğretim öğrencilerinin fizik derslerindeki öğrenme yaklaşımı tercihlerini belirlemek ve bu yaklaşımların program türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Çalışmada, betimsel tarama modeline dayalı kesitsel nicel araştırma deseni kullanılmıştır. Ayrıca, Öğrenciler İçin Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Envanteri’nin (ASSIST) fizik dersleri bağlamındaki psikometrik geçerlik ve güvenirliği değerlendirilmiştir. Veriler, fizik dersi içeren programlara kayıtlı 854 mesleki yükseköğretim öğrencisinden toplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin fizik derslerinde ağırlıklı olarak yüzeysel öğrenme yaklaşımını benimsediklerini ve öğrenme yaklaşımlarının sağlık ve teknik programlar arasında anlamlı biçimde farklılaşmadığını göstermektedir. Genel olarak sonuçlar, mesleki yükseköğretimde fizik derslerindeki öğrenme yaklaşımlarına ilişkin derse özgü ampirik kanıt sunmakta; ayrıca ASSIST’in bu bağlamda geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceğine işaret etmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the learning approach preferences of vocational higher education students in physics courses and to examine whether these approaches differ according to program type. The study employed a cross-sectional quantitative design based on a descriptive survey model. In addition, the psychometric validity and reliability of the Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) were evaluated in the context of physics courses. Data were collected from 854 vocational higher education students enrolled in programs that include physics courses. The findings indicate that students predominantly adopt a surface learning approach in physics courses and that learning approaches do not differ significantly between health and technical programs. Overall, the findings provide course-specific empirical evidence on learning approaches in physics in vocational higher education and further suggest that ASSIST is a valid and reliable instrument in this context.
