7.Sınıf Çokgenler Konusunda Gerçekleştirilen Sınıf Öğretim Deneyinde Sosyomatematiksel Normların İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada, çokgenler konusu bağlamında gerçekleştirilen sınıf öğretim deneyinde ortaya çıkan sosyomatematiksel normlar incelenmiştir. Araştırmanın amacı, sınıf içi etkileşimler bağlamında matematiksel genelleme süreçlerine eşlik eden sosyomatematiksel normları ortaya koymaktır. Nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmada veri kaynağı olarak video kayıtları kullanılmış ve veriler tümevarımcı analiz yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular, genellemenin sınıf içinde yalnızca sonuca ulaşma süreci olarak değil; belirli ölçütlere göre değerlendirilen bir matematiksel pratik olarak ele alındığını göstermektedir. Bu bağlamda üç temel sosyomatematiksel norm belirlenmiştir: Kabul edilebilir matematiksel genelleme, genellemenin ifade edilmesi ve matematiksel genellemelerin sınanması. Sonuçlar, genellemenin sınıf içi normatif yapıdan bağımsız düşünülemeyeceğini ortaya koymakta ve bu süreçlerin sosyokültürel bir perspektifle ele alınmasının önemine işaret etmektedir.
Keywords
Abstract
In this study, the sociomathematical norms that emerged in a classroom teaching experiment conducted in the context of polygons were examined. The aim is to reveal the sociomathematical norms accompanying processes of mathematical generalization within classroom interactions. Using a qualitative research approach, the study used video recordings as the data source and analyzed the data through inductive analysis. Findings indicate that generalization is addressed not only as a process of reaching a result but also as a mathematical practice evaluated according to certain criteria. Three main sociomathematical norms were identified: acceptable mathematical generalization, the expression of generalization, and the testing of mathematical generalizations. Results show that generalization cannot be considered independent of the classroom’s normative structure and highlight the importance of addressing these processes from a sociocultural perspective.
