Author :
Abstract
Bu araştırmada öğretmen adaylarının çevrimiçi mahremiyet farkındalık düzey ve algıları incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Doğu Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinin Türkçe, sosyal bilgiler, sınıf ve okul öncesi öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 234 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Karma yöntemle yürütülen araştırmada, Korkmaz, Vergili ve Karadaş (2021) tarafından geliştirilen Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği ile araştırmacı tarafından geliştirilen metaforik bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler IBM SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çıkarımsal analizlere geçilmeden önce betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Araştırmanın nitel verilerinin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır.
Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının çevrimiçi mahremiyet farkındalık düzeylerinin orta seviyede olduğunu göstermektedir. Ayrıca çevrimiçi mahremiyet farkındalık düzeyinin cinsiyet, anne eğitim durumu ve öğrenim görülen bölüm değişkenlerine göre farklılık gösterdiği; ancak baba eğitim durumu, sınıf düzeyi, günlük internet kullanım süresi, çevrimiçi alışveriş sıklığı, sosyal medya kullanım süresi ile veri ihlali/çevrimiçi dolandırıcılık deneyimi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Araştırmanın nitel bulguları incelendiğinde, öğretmen adaylarının çevrimiçi mahremiyete ilişkin dört kavramsal kategori altında toplam 128 metafor geliştirdiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının çevrimiçi mahremiyet konusunda belirli düzeyde bilgi ve farkındalığa sahip olduklarını göstermektedir.
Keywords
Abstract
In this study, the levels and perceptions of online privacy awareness of pre-service teachers were examined. The study group consists of 234 pre-service teachers studying in the departments of Turkish Language Teaching, Social Studies Teaching, Primary School Teaching, and Preschool Teaching at a state university located in the Eastern Anatolia Region. In the research conducted with a mixed-method approach, the Online Privacy Awareness Scale developed by Korkmaz, Vergili, and Karadaş (2021) and a metaphorical information form developed by the researcher were used. The quantitative data obtained from the research were analyzed using the IBM SPSS program. Descriptive statistics were calculated before proceeding to inferential analyses. For the analysis of the qualitative data, content analysis was employed. The findings of the study indicate that the online privacy awareness levels of pre-service teachers are at a moderate level. Additionally, it was determined that the level of online privacy awareness differs according to gender, mother’s education level, and the department of study; however, it does not show a statistically significant difference according to father’s education level, grade level, daily internet usage time, frequency of online shopping, duration of social media use, and experience of data breaches/online fraud. When the qualitative findings of the study were examined, it was found that pre-service teachers developed a total of 128 metaphors under four conceptual categories related to online privacy. The results of the study indicate that pre-service teachers have a certain level of knowledge and awareness regarding online privacy.
