Ortaokul Öğrencilerinin Sınıf İçi Adalet Algıları ve İngilizce Öğrenimindeki Motivasyonları Üzerindeki Etkisi
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin sınıf içi adalet algılarını ve bu algıların İngilizce derslerindeki motivasyonlarına etkisini incelemektir. Araştırmada hem nicel hem de nitel verilerin toplanmasını sağlamak amacıyla karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel veriler, “Sınıf Yönetiminde Adalet Algısı” ölçeği ile “İngilizce Motivasyon Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise beş açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla, on öğrenciyle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Nicel veriler ilişkisel tarama modeli kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın evrenini Gaziantep ilindeki ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya 5., 6. ve 7. sınıflarda öğrenim gören toplam 337 öğrenci kolayda örnekleme yöntemiyle dahil edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin öğrencileri cinsiyet ve akademik başarı durumlarına bakmaksızın adil bir şekilde değerlendirdiğini göstermiştir. Ancak ödüllendirme, işlemsel adalet ve dağıtımsal adalet boyutlarının sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Ölçek sonuçlarına göre adalet algısı ile motivasyon arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken, görüşme sonuçları öğrencilerin adalet ile motivasyon arasında güçlü bir ilişki algıladıklarını ortaya koymuştur.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to investigate Secondary School Students’ Perceptions of Classroom Justice and Their Effects on Motivation in EFL Classes. To achieve this goal, the mixed method research design was adopted to collect data. Scales and interviews were both used to examine the link between classroom fairness and motivation in second language learning. Quantitative data was collected by two scales which are “Perception of Justice in Classroom Management” and “Motivation Scale in English”. Qualitative data was collected by a semi structured-interview consisting of 5 open-ended questions applied to 10 participants. The data collected from the two scales was analyzed with Correlational Survey Model. Secondary school students studying in Gaziantep were the universe of this research. 337 students in secondary schools were asked to participate in this research. The participants were selected from 5th, 6th and 7th grades through convenience sampling. Results revealed that teachers treated students fairly, regardless of their gender and success in the lesson. Rewarding, procedural and distributive justice dimensions differed significantly according to the grade variable. According to the results of the scales, no significant relationship was found between perception of justice and motivation, but the interview results showed that it was the opposite.
Keywords
justice, classroom justice, motivation, foreign language learning
