Author:
Abstract
Bu araştırmada, velilerin matematik dersine ilişkin inançları, çocuklarının okuldaki matematik eğitim sürecinden ne derece haberdar oldukları ve çocuklarının matematik öğrenmelerini kendi yaşantıları yolu ile ne derece desteklediklerini belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, kesitsel tarama modelinden yararlanılarak gerçekleştirilen betimsel bir çalışmadır ve 2014-2015 öğretim yılında İzmir’de oturan ilkokul birinci sınıf ile sekizinci sınıf arasında devlet ve özel okullarda çocukları okula devam eden 229 ebeveynden elde edilen bulgularla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Araştırmada verilerin toplanması aşamasında ebeveynlerin matematik eğitimine ne ölçüde ve ne şekilde katkıları olduğunu ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan “Matematik Dersi Aile Katılım Anketi” kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, ebeveynlerin matematik öğrenme sürecinde öğretmenlerden beklentilerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Genel olarak ebeveyn farkındalığının, katılımının, desteğin ve olumlu tutumların ortaokul seviyesinde biraz daha düştüğü buna karşılık başarı düzeyini takibin ise daha sık yapıldığı görülmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine parents’ beliefs about mathematics course, to what extend are parents aware of mathematics education process of children in school and to what extend they support their children’s math learning through their lives. In the present study, survey method was used and data were gathered through an instrument developed by the researcher. The sample of the study involved 229 parents of students chosen randomly from 1st -8th grades in İzmir at the end of the academic year 2014-2015. The results indicates that the parents have high expectations of teachers in mathematics learning process. Generally, awareness, involvement, support and positive attitudes of the parents has decreased, on the other hand, fallow the level of success is seen more often.