SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİLERLE YAŞANAN DİSİPLİN SORUNLARI İLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİ

Author:

Year-Number: 2017-13
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
Number of pages: 100-119
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Öğrencilerin sınıf içerisindeki öğrenme performansını etkileyen faktörler incelendiğinde disiplin sorunları ve sınıf yönetimi kavramlarının ön planda olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrencilerle yaşanan disiplin sorunlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. İstanbul’da öğretmenlik yapan sınıf öğretmenleri çalışmanın evrenidir. Nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Çalışma grubu, 25 sınıf öğretmeninden oluşmuş ve öğretmenlere sınıf içi disiplin sorunlarıyla ilgili 12 soru sorulmuştur. Araştırma, nitel araştırma tekniklerinden görüşme tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi maksimum çeşitlilik örnekleme tekniğine uygun olarak seçilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanan sözel veriler, veri azaltma, veri sunma ve sonuç çıkarma aşamaları izlenerek analiz edilmiştir. Tema ve kategorilere işlenen verilerin frekans dağılımlarından yararlanılarak yorumlar yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin disiplin sorunlarına ilişkin görüşleri Disiplin Algısı ve Sınıf Yönetimi ve Disiplin İlişkisi olmak üzere temalara ayrılmış ve bu temaları destekleyen farklı kategorilere ulaşılmıştır.

Keywords

Abstract

When the factors influencing the learning performance of the students in the class are examined, it is seen that the disciplinary problems and the concepts of class management are the forerunners. The purpose of this research is to determine the opinions of the classroom teachers on the disciplinary problems experienced by the students. Classroom teachers who teach in Istanbul are the universes of studying. Semi-structured interviews were conducted from qualitative research methods. The study group consisted of 25 classroom teachers and 12 questions were asked to them about teachers' disciplinary problems in the classroom. The research was conducted using interview techniques from qualitative research techniques. The sample of the study was selected in accordance with the maximum diversity sampling technique. Verbal data gathered using semi-structured interview technique were analyzed following data reduction, data presentation and conclusion steps. Interpretations were made by using the frequency distributions of the data processed in the themes and categories. According to the results of the research, teachers' opinions about disciplinary problems were divided into themes such as Disciplinary Perception and Classroom Management and Discipline Relations, and different categories were supported.

Keywords